音乐教学演绎童趣，体验过程

^论文编号:XXJY286  ^论文字数:4039,页数:03

音乐教学：演绎童趣，体验过程

[摘 要]音乐是一门开发儿童智力，陶冶思想情操，健全人格，提高综合素质的课程。随着社会的发展，教育的不断改革，传统的音乐课也日趋显示出它的局限性，在一定程度上束缚了学生的思维，滞固了学生个性张扬与发展，没有让音乐这个艺术殿堂彻底地为学生全面打开。在音乐教学中，教师如何改变教与学的方式，如何让学生主动学习并乐于学习，笔者为此进行了一系列的探索与尝试。

[关键词]：音乐教学  童趣   体验   生成
 

苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”笔者对此也深有认识。的确，在低年级的音乐教学中，很好的利用互动这一环节，在课堂上使用多种教学手段，调动学生的多种感官，让学生的情绪受到感染，让学生身心投入其中，学生就会很容易爱上音乐，并且我们的音乐课堂四十分钟也能充分体现魅力。而其中，教师的引导尤为关键。教师与学生在课堂上要相互作用，相互交流，相互沟通和相互理解。只有师与生最基本的精神需求达到了，老师不辛苦，学生也不觉枯燥。只有个别融于主体，每个学生都很有兴趣地和大家一起唱歌、体验表演的乐趣，品味音乐是“动”的艺术时。学生才能在参与体验的过程中感受到探索的乐趣，表达出自己的独创性，丰富自身的经验，促进想象力和创造力的发展。

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