小学语文有效阅读教学研究

小学语文有效阅读教学研究

^论文编号:XXJY869 ^论文字数:8611,页数:07

小学语文有效阅读教学研究――――如何进行有效的阅读教学

[摘要] 扎实无趣的课堂是无效的语文教学，华丽不扎实的课堂也是无效的语文教学。真实有效的语文教学应该是以“真、效”为核心的，把语文课上成言语实践课。有效的语文课堂既是学生的课堂也是语文的课堂。

[关键词]有效阅读教学

什么是“有效教学”？凡是能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学结果的教学活动，都可称之为“有效教学”。张志公先生指出：“多年来，语文教学效率是不能令人满意的……这种现象，不应当再继续下去了。”吕淑湘先生也说过：“中小学语文教学效率很低，问题很多，可以说是一个老大难问题。”在课程改革启动以来，实践领域的语文课堂呈现出了前所未有的活力，课堂教学不再一成不变，特别是语文课程的人文性受到了积极有效的关注。改革是艰难的，与此同时，日常形态的课堂，往往呈现出“实而不活”或“活而不实”的状态，“实而不活”的语文课堂失去的是学生，“活而不实”则失去了语文，显然失去学生或失去语文的课堂都不是真实有效的语文课堂。从语文教学的角度而言，“真实有效”有三层含义：一、课堂是学生的课堂，以学生为主体，

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