新课程下小学低年级“写话教学”的思考与实践

^论文编号:XXJY1079  ^论文字数:4822

[关键词]  写话；成长日记；认识；形式；评价

成长日记——写出生活的新感受——新课程下小学低年级“写话教学”的思考与实践
[摘  要]  写话教学一直以来是低段语文教学当中的难点，因为低段写话能力的好坏直接影响到中高年级学生的写作水平的高低。因此，本文以“成长日记”为载体，从写话教学的三种认识、三种形式、三种评价出发，对低段写话教学进行了一些探索和实践，为新课程导学提供了有效的借鉴。
    “写话”，是小学低段语文教学中一项综合性很强的练习，也是一种创造性的思维活动，它对巩固基础知识、提高智能水平、促进儿童发展具有十分重要的意义。《语文课程标准》对小学低段的“写话”提出了这样的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”笔者按这一要求，结合“课标”的研读，对小学低年级的“写话”教学进行了思考，并进行了以写“成长日记”为主的实践尝试。
    一、抒怀、沟通、交往——新课程下写话教学的新认识

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