学习后进（或有行为问题）学生的发展性评价策略研究

学习后进（或有行为问题）学生的发展性评价策略研究

[摘 要]我经常接触一些学习动力不足的学生，这种动力不足会以这样或那样的方式呈现出来，我常想其实人天生就是爱学习的，小的时候学习走路、说话，学着叫爸爸妈妈，这不需要父母强行要求，孩子学习的积极性很高。随着年级的增长，孩子对学习的看法或感受在逐渐地发生改变，由以前对学习的热爱到对学习的冷淡再到后来对学习的厌倦，这不得不引起我们的反思：每个人都有求知的渴望，都有学习的愿望，可是为什么很多学生会慢慢地丧失学习的热情，把学习看作对自己快乐的剥夺呢？孩子学习的兴趣是怎样消失的？ 如何在他们学习动力下降时提升他的学习动力？在学习动力消失前做好预防工作？这些问题很值得我们去深思和研究。

[关键词]后进生 学习成绩 生活习惯

“后进生”就是那些学业不良、表现不佳而经常排在班级后面的不求上进的学生。按照其性质和发展程度我将他们划分为三级：“学困生”、“后进生”、“问题生”。这些孩子往往在学校遭受冷遇，倍受歧视，常受到体罚、训斥和不公平待遇；在家庭中受训斥，遭打骂，缺少温暖，没有申辨的权力。他们常常带着心理创伤和精神负担去上学，遭受着种种阻力和