关于小学语文识字教学的体会

语文识字教学心得体会

    时间似淙淙流水，我荣幸的在北京师范网络大学宝鸡学习中心已经学习了两年时间，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。网络教育专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地烙印在我的心中。自己有很多的心灵感触，结合自己平时的教学经验，我想聊聊在孩子学习识字方面有一下的总结，可以让我们的教学中有所提高和不段的进步！

对于小学生来说，识字教学却显得极其重要。识字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的重点和难点。识字教学中，教师应运用多种途径和方法激发学生的学习兴趣，开创新的识字方法，充分调动学生的积极性和主动性，并教给学生识字方法，培养识字能力，努力提高识字质量和数量。

小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，刚入学的一年级小学生，一开始接触的就是大量的、抽象的归类识字，新课程把识字教学作为小学低年级语文教学的重点和难点。为了使学生在轻松愉快的氛围中主动地识字，教师要根据儿童的年龄特点，有目的地调动他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。教师应根据学生的年龄特点和教学内容，创设有利条件，激发学生的识字兴趣,实现由“学会”到“会学”的转变，让学生掌握学习的主动权和提高识字效率。教学实践证明：激发学生的学习兴趣是使学生真正成为识字的主人，提高教学效率的重要途径。基于这样的认识，我对低年级识字教学进行了探索和尝试。

一、以阅读为基础，指读认字。孩子往往能把老师教的儿歌会背的滚瓜烂熟，让他们用手指进入读的环节，一字一字对应的一个读音，很快就认识儿歌中比较重要的字词。我们通过孩子反复的读，反复的指读，让比较生僻的字的指读变得熟悉起来。

二、 卡片和图片结合起来，随着儿歌或者故事的意境重要的字显现出来，让孩子在意境中理解字的意思并且通过卡片的图文共貌，加强记忆。这样随儿歌或者故事情节出现的字，重复加强记忆，为孩子的阅读奠定的良好的基础。

三、小孩子上到大班时，拼音的学习是一个得利的助手，拼音的拼读，大大的加快了阅读的步伐。拼音和字卡结合的，让孩子把认识提高一个台阶。从简单认识1000字，到2000或者更多的字。

四、创设识字游戏，激发学生的识字兴趣