数学课堂提问艺术的探讨

数学课堂提问艺术的探讨

[摘 要]本人从事小学数学教学已经有二十多年的时间了，在这二十多年的小学数学课堂教学中，我认为课堂教学中课堂提问是教学过程中必不可少的一项内容，同时也是师生互动的主要方式。但是教师在进行课堂提问的时候，要讲究提问的技巧，以便在调动学 生积极性的同时，让学生真正掌握相关知识。因此，本文以小学数学课堂提问为例，对目前小学数学课堂 提问的现状极性了分析，并探讨了几点提升小学数学 课堂有效性的方法策略，希望对发挥课堂提问的实际 作用有所裨益。

[关键词]  小学数学　课堂提问　设计提问　提问策略

在日常课堂教学中时常存在低效提问、无效提问的现象，甚至出现不良提问和失误提问。这是造成学生思维混乱的主要原因之一；反之，设计恰当的提问，能使学生回味无穷，变得越来越聪明。那么怎样设计课堂提问呢？

一、小学数学课堂提问作用的概述

    小学数学课堂提问是指教师根据教学要求，把新旧数学知识之间的矛盾揭示出来，作为一种启发信息提供给学生，使学生产生思维的震荡，激发学生主动探究的欲望，从而开展思考、讨论、探究规律、获得新知。任何小学数学课都离不开提问。提问是课堂教学中必不可少的环节，是小学数学课堂教学的重要组成部分，是教学中使用频率最高的教学手段，是发挥教师主导作用、凸现学生主体地位的重要手段。

　  二、 小学数学课堂教学提问的策略

1、对不同层次的学生用不同的语言提问

　　小学数学知识往往是通过教师设计的问题来传递信息给学生的。教师的语言艺术是指教师创造性地运用语言进行教学的艺术实践活动。小学数学教师的教学语言是上好数学课的基本保证，教师通过教学语言把知识传递给学生，建立良好的师生情谊，坚定学生学习的自信心。

　　课堂教学的过程是一个特殊的认识过程，是一个不断提出问题和解决问题的过程。科学而深刻的提问是促进学生积极主动探索新知的一把金钥匙。对于不同的人有不同的问法。在40分钟的课堂上，师生互动至关重要。只有让学生充分地活动起来，才能最大限度地发挥学生的主观能动性。因此，这就需要教师在提问时，语言尽可能的多样化，再辅之以适当的肢体语言，提高学生的学习兴趣，激发学生回答问题的灵感，因为兴趣才是最好的老师。

2、设计提问与实施提问的策略

（1）巧置矛盾，激疑促思