小学后进生转化的策略研究

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小学后进生转化的策略研究 1

一、小学生后进的特点分析       （一）个性特点。 1

小学后进生转化的策略研究

[摘 要]根据多年来的工作经验，针对少数民族地区小学后进生原因的思考，提高学校的教育教学质量，提高班级的教育教学质量，重在培优辅偏，边疆少数民族地区（佤族）由于各种原因，后进生占的比例较大，多数学生为后进生，因此，提高边疆少数民族地区（佤族）的教育教学质量突破口之一在于激发后进生，转变后进生，如果能减少后进生的数量，缩小比例，边疆少数民族地区（佤族）的教育教学质量就会有大幅度的提升。

[关键词] 民族  后进生  转化   策略

提高边疆少数民族地区（佤族）的教育教学质量突破口之一在于转变后进生，如果能减少后进生的数量，缩小比例，边疆少数民族地区的教育教学质量就会有大幅度的提升，那么，如何减少后进生比例呢？首先我们要查找原因，对症下药，后进生的成因是多面、复杂和长期的，只有找到了病源，从源头挖起，才能“药到病除”。本人通过接触后进生的同学和他交往的朋友、电话、家访等多种形式，从侧面了解其学习生活背景、家庭教育背景、人际关系背景，结合儿童心理发展过程对后进生的成因进行了系统的分析，并提出策略与对策。

一、小学生后进的特点分析 

     （一）个性特点。

从个性特点来看，小学生后进的特点，一是学习动机不清，很多后进生还不知道学习