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成功落实教学目标的教学艺术——谈谈小学语文课的教学
摘要：《小学语文教学大纲》规定：小学语文教学的目的是培养学生识字、看书、作文的能力。我从教学实践中认识到，按照大纲的要求，培养这三种能力并不简单。老师如何成功落实教学目标呢？三句话：培养能力是重点；搞好自学是关键；狠抓作文破难关。
语文是工具，掌握工具必须具备能力，语文教学必须在学懂语文知识的前提下，以培养能力为重点。一是培养学生的识字能力；二是培养学生的阅读能力。语文是工具，灵活使用工具，方能掌握工具。语文教学必须培养学生的自学能力。狠抓作文破难关——体现自主性，追求多样化。“两紧”——紧密联系阅读教材；紧密联系实际生活；“两多”——多读课外书，多写日记和心理说明书。改革指导和批改作文的方法。
关键词：教学目标 教学艺术 教学大纲
《小学语文教学大纲》规定：小学语文教学的目的是培养学生识字、看书、作文的能力。我从教学实践中认识到，按照大纲的要求，培养这三种能力并不简单。老师如何成功落实教学目标呢？在邯郸市实验小学任教的同行闫秀红有三句话：培养能力是重点；搞好自学是关键；狠抓作文破难关。在这里谈些许体会作一交流。
小学教育之所以重要，我理解，生命的过程，其实就是人的教育过程。我们在这里引用西方哲人罗曼·罗兰的名言：“生命就像一粒种子，藏在生活的深处，在黑土地和人类胶泥的混合物中，在那里，多少世代都留下他们的残骸。一个伟大的人生，任务就在于把生命从泥土中分离开。这样的生命孕育需要整整一辈子。”对于每一个小学生而言，他们的生命起点就是小学教育。
长期以来，语文教学只看着卷面成绩，而忽略了教学过程中听、说、读、写的能力培养。我感到：语文书是培养学生能力的“工具”；语文课是培养学生能力的“车间”；语言文字是车间加工产品的“零件”。为了确保“产品”的合格，我给自己定了一个教学原则：上每节课前一定根据教材特点和单元重点明确：给学生什么知识，训练什么能力及怎样训练。培养、提高学生能力的的路径千万条，但离不开“教师引导，提示规律、辅导探索、放手实践、抓住不放、反复训练”。
一、语文是工具，掌握工具必须具备能力，所以语文教学必须在学懂语文知识的前提下，以培养能力为重点。
1、如何培养学生的识字能力
老师“扶一扶”学生“走一走”，老师“不扶”学生“不走”，过来形成了这样的识字教学误区。在教学中，我注重培养训练学生自学字词的能力，让学生取得识字的主动权：首先是过汉语拼音关。新学期伊始，我专门上好两至三节培养学生识字能力的理论课。讲汉字的特点规律，讲自学汉字的方法，并进行具体辅导。我把识字方法归纳为六个字：点（点出生字）、读（读准字音）、记（记住音、形特点）、查（利用工具书查字义）、写（连词端正书写）、默（默写生字）。经过一段独立性学习。学生完全养成习惯，不仅每篇课文
