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浅谈师生互动促进幼儿发展
[摘 要] 近期，我们向近200位幼儿园一线教师请教了“幼儿提问现状”的问题，受访者相当一致地认为：在幼儿园集体教学活动中， “没有问题”是非常普遍的现象。在中、大班的科学探究类活动中，偶尔会有极个别所谓“特别聪明”的幼儿主动向教师提问，而在集体音乐舞蹈教学活动中，就连这样的“极个别”也非常罕见。而且，对于我们的提问，受访教师较普遍的反应一是平静——“这是很正常的现象，这么小的孩子，怎么可能向教师提问呢”；二是惊讶——“为什么会问这样的问题”， “音乐舞蹈有什么好问的”， “为什么一定要幼儿提问” 如何正确面对并尽量缩小师幼互动中的差异，最大限度地发挥每个幼儿的潜能，这是我们该思考的问题。教育上的公平不是绝对的，而是建立在承认个体差异基础上的一种相对公平。忽视幼儿之间的个性差异和个性发展需要，片面强调统一、同步的标准化教育，这只是表面上的公平，实际上的不公平。因此，只有从幼儿实际出发，根据幼儿的年龄特征、个别差异进行因材施教，才是符合教育公平要求的师幼互动是幼儿园教育的主要组成部分，对教师和幼儿的发展也会产生极其重要的影响。幼儿教育目标的实现最终是要通过师幼的互动来实现。教师语言作为师幼互动的重要媒介，直接影响着师幼互动的质量和水平，以及教育目标的达成。因此本文就师幼互动中存在的问题、原因和有效的策略，阐述了幼儿园师幼互动中教师的研究。
［关键词］师生互动 问题 原因 解决方法
