以下为文档的一部分，使用支付宝或网银在线购买，付款成功，三分钟内发到您填的邮箱里--付款金额50元。钻石会员可免费获取。 查看如何成为钻石会员
全文字数:6384
提高山区小学生英语学习兴趣的方法研究
[摘 要]
2010年毕业后我被分配到一所山区寄宿制小学任教英语学科，由于山区小学师资力量较差，全校只有我一人是英语专业毕业，所以任教三年来我一直担任六年级毕业班的英语教学工作。这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。但上第一堂英语课就让我感到他们其实并不像我想像中的那样对喜欢学习英语。即使我尽力调整教学难度，并努力使课堂气氛变得轻松，但是整堂课只有少数几名同学能够主动举手回答问题。即使是跟着录音读课文他们，全班也还有三分之一的同学根本不开口，而读的同学声音也并不洪亮。这对我无疑是一种沉重的打击。课后我对此进行了深刻的分析，这个年龄段的孩子本应该喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣；喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错误，记忆力好，形象思维好，而且他们具有很强的模仿能力。所在他们刚刚接触英语时，都应该有极强的好奇心和极高的热情，甚至可以说他们中的每一个人都有着强烈的“要学好英语”的美好愿望。正如前苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“每个小学生都是带着美好的愿望来上学的。” 但是由于山区学习条件的局限性、语言环境差、教学设备条件有限，特别是英语的教学质量提高的速度远远不能满足社会发展的需要，学生学习英语缺乏兴趣。渐渐的，英语学科的学生出现掉队现象，开始还兴趣饱满的课堂，不久便便得死气沉沉。
