小学生作文材料从哪里来

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 农村小学生作文普遍存在空、假、旧的现象。空，内容空洞，言之无物；假，凭空捏造，无中生有；旧，陈腔滥调，老生常谈。
 九年义务教育全日制小学语文教学大纲明确指出：“指导学生作文要从内容入手。”首先要解决“写什么”的问题，而不是一上来就指导“怎么写”。小学作文指导如果不下真工夫去解决内容问题，那么，学生作文就会变成无本之木，无源之水，写起来就只好咬笔头。
 那么，小学生作文材料从哪里来呢？下面谈谈我个人的一些见解：
 
 一、认真开展丰富多采的第二课堂活动
 
 记得前几年我们到昆明市春城小学参观学习时，受到了极好的启发与教育。春城小学是一所对外开放的实验小学，他们的学生入学后即按对“琴、棋、书、画”的兴趣与爱好编班。主要课程编排在上午，下午由各兴趣班、组进行活动。他们的教学质量一流，第二课堂收获更丰。实践证明，搞好第二课堂活动，就能促进教学质量的提高。然而不少学校的领导、教师对此始终不重视、不热心，他们所追求的是分数、题海战术，把学生圈在高墙之内，“两耳不闻窗外事，一心专读升学书”。学生生活枯燥乏味，脑子里空空如也，写起作文来自然就无话可说，无情可抒了。
 作文是学生的自我表述，是自内而外的输出，要输出就必须以输入为基础，这道理再简单不过了。所以，从领导到教师都必须认真重视开展丰富多采的第二课堂活动。如班队活动，文娱体育活动，各种兴趣小组活动，义务劳动活动，参观访问活动……等等。学生亲自参加了这些活动，通过各种感官去认识世界，从客观世界中摄取多种营养，不断充实自己的独特感受，就会写得具体而生动。
 

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