对大学思政课的几点建议 从我国社会主义思想和建国以来社会主义发展的经验来看,思想政治教育的发展不仅具有意义,而且是国家稳定的重要组成部分。从国家发展的角度来看,敌对国外势力亡我之心不死,往往会混淆和煽动民众,企图制造社会动荡,达成别有用心的目的。另外,一些倡导所谓“普世价值”的“非普适性”人士日夜盼望中国的主流价值的动摇。为了实现分裂中国的目标,中国必须坚持社会思想的主流; 从个人的角度来看,没有意识形态阶层的指导,有些人会走入错误的生活方向。就像马加爵行刑感到遗憾“原来的思政课没有仔细听。”同样,如果受过高等教育的高科技人员进行犯罪,那么对社会造成的伤害程度将类似于成语中常被用作俚语短语的“流氓武术”。 往往比其他人大的多。 一、激发求知欲望,加强学生学习动机 思想政治教育教学是一个十分复杂的认识了解的过程。思想政治教育的最初动力来自于:在学生逐步长大成人的过程中,每个学生都需要提高自己的思想道德素养,树立正确的三观:世界观,价值观,人生观。还需要了解党和国家的政策方针,了解社会发展规律。这种需求有时可以由学生来实现。此时,思政课程的老师就必须运用教学方法和教学手段施加外部的影响。“在课堂上,我们需要建立更多案例,分析历史场景,角色模拟和在线媒体演示,以巩固和深化学生的内化意识。”这样的方式反过来引导了学生动力和激发学生学习需求的愿望,培养学生的学习兴趣和加强了学生的学习动力,使学生不会对课程缺乏信心和热情,从而减少学习的效率。它影响了思想道德素养的形成和人文素养的提高。每个学生都有学习的动机在认知过程中,但其动机的程度大小是不同的。因为动机的强度与学习的效率之间的关系不是正比关系。在制定教学的目标时,教师应该思考动机强度是否合适。激励措施是刺激发动机的过程。如果教师没有对学生进行激励,这对学生来说是无效的,不能有效地提高学习效果。使思想政治教育工作做无用功,左耳朵进右耳朵出。 二、提高授课生动性,增强教师专业素质 大部分学生认为思想政治理论课教材理论性比较强,一些教师的语言表达能力缺乏易懂性和生动性。如果不能触及学生的实际思维和他们所关心的社会生活,那么理论的解释就不具说服力和渗透性。教师对教师传递的教材内容感到无聊甚至厌倦是不可避免的。为此,要不断提高思想政治老师巩固教学主题的能力,发挥教学内容的能力,发挥教学引导主导的作用。具体来说:从问题开始,从教科书的每个章节中提取中心主题,并关注顶级问题和细节的整合。重点放在说明每章所涉及的重要教学内容的中心论点。另外,教材的解读不仅要严谨,科学,准确,还要注重拓宽学生的视野,整合知识结构,渗透理论的渗透力。这也有利于学生建立知识体系并掌握知识之间的逻辑思维联系。二是实现教学语言表达的跟随时代而变化。当前的思想政治话语体系应当转变,需要适应社会现代性的发展。“随着时代的发展,着重表达了来自社会的强烈呼声,关注民生、普及、民族化的表现,以及话语结构的连通性。”换句话说,教师应该从教科书和文学中理解马克思主义的精髓,主体内容与所表达内容相融合。” 三、丰富的教学方式,提高课堂吸引力
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