幼儿园区域活动的实践与思考

幼儿园区域活动的实践与思考1

[关键词] 区域活动  环境  材料  组织  评价1

一、区域活动的准备1

二、区域活动的组织和指导2

三、活动后的总结评价3

幼儿园区域活动的实践与思考

[摘要] 《纲要》指出:“为幼儿的探索活动创造宽松的环境，支持和引发幼儿的操作摆弄、探究、实验、制作等活动，引导他们通过自己的发现主动建构有关的知识经验。”区域活动是幼儿园落实《幼儿园教育指导纲要》要求的重要途径，是幼儿主动建构多样化经验的实践基地，也是幼儿实现富有个性发展的成长摇篮。在《纲要》的指导下，我们对区域活动进行了探索和研究，积累了一定的实践经验。我们发现，区域活动中认真地创设环境、提供材料，科学地组织与指导，正确地总结与评价，可以让幼儿在日常自主游戏中获得感受、体验，拓展着幼儿的认知视野。本文从区域活动的准备、区域活动组织和指导、活动后的总结评价三个方面，阐释我们在区域活动中的实践与思考。

[关键词] 区域活动  环境  材料  组织  评价

区域活动是一种人为创设自然情景下的幼儿自愿、自发的游戏，是我们现在普遍采取的一种教育活动形式。近几年，在《纲要》的指导下，我们将研究的切入点放在对学习性区域的关注上，坚持对区域活动进行多方位，多角度的实践、探索和研究，积累了一定的实践经验。那么，如何使区域活动真正成为幼儿自由选择、自发探索、自主活动的一扇门呢？在实际工作中，我抓住以下三个方面：