XQNC4359 幼儿园生态体验式种植活动中幼儿探究 幼儿园生态种植教育主题的开发与实施初探1 [关键词]陶行知;生态种植课程;主题开发;主题实施;扩展延伸1 一、“目标导向”——生态种植课程主题的开发2 (一)教育目标的确立2 (二)教育内容的开发3 1.建立显性教育内容3 2.创设隐性内容4 二、“建构落实”——生态种植主题教育的实施4 1.“三个结合”——确立生态种植课程主题5 2.“两个平台”——建构生态种植主题活动5 3.“一个单位”——落实生态种植主题活动7 三、“三种途径”——生态种植主题教育的扩展延伸7 1.在幼儿一日活动中不断渗透7 2.构建生态种植特色区域活动8 3.幼儿园、家庭、社会三者形成共育合体8 4.唐勇霞:《幼儿园生态式教育理念下的教育活动初探》。9 幼儿园生态种植教育主题的开发与实施初探 [摘要]陶行知“生活即教育”理论告诉我们:教育要走向生活,依托生活中的环境与资源,开发园本课程。当前,生态型课程作为一种新型的教育课程已纳入我园的课题研究中。根据新《纲要》的精神,以“弘扬以人为本、关注生命,面向21世纪培养具有科学探究精神和创新意识的一代新人”的总目标为导向,我们开发了生态种植主题教育的显性与隐性内容;根据“异质同构”的科学教育理论,我们以“三个结合”、“两个平台”、“一个单位”建构并落实生态种植主题活动;以一日活动、区域活动、家园社区互动“三种途径”扩展并延伸生态种植主题教育活动。同时,在原定计划的基础上,我们也因人、因地制宜的不断调整、补充和完善我们的操作内容,以得到最大限度的研究效果。 [关键词]陶行知;生态种植课程;主题开发;主题实施;扩展延伸
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Tags:幼儿园 生态 体验 种植 活动 幼儿 探究 | 2023-05-25 11:27:28【返回顶部】 |