浅谈托班幼儿与区域环境的互动

^论文编号:XQJY1300  ^论文字数:3736,页数:06

浅谈托班幼儿与区域环境的互动
 [摘要]：幼儿园教育是贯彻终身教育理念、构筑学习化社会的重要基础。而幼儿是主动的学习者，良好的成长环境能激发幼儿思考，引导幼儿的行为与活动，丰富孩子的认知。我们应积极发挥环境的教育作用，努力营造轻松和谐的气氛、提供机会、选择恰当的教育手段，使孩子们在环境的互动中获得各方面的能力和发展。区域活动就是一个不错的选择！区域活动，是幼儿自由选择、自由探索、操作性强的自主活动，它不仅能够让教师去了解每一个孩子的兴趣、发展水平、能力以及学习方式，照顾到幼儿的个体差异，更强调了幼儿在教育活动中的主体价值，使幼儿的天性得到满足。近年来随着社会的不断进步、经济的发达，使托班教学也慢慢地盛行起来，2~3岁的孩子离开家庭来到幼儿园，为他们创设一个想玩、会玩，并能得到持续发展的区域环境尤为重要。
 [关键词]：托班幼儿 区域环境 互动
儿童心理学研究指出：2~3岁的幼儿的发展特点是动作协调性差，正处于口语发展的关键期，自我意识萌芽，直觉行动思维，注意不稳定[1]。他们的年龄特征还决定了其对世界的认识是感性的、具体的、形象的，常常需要实物和动作的帮助。这也决定了教师在教育过程中应将教学目标和教学内容“物化”，将期望幼儿获得的知识经验蕴含在物质环境之中，

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