大班幼儿早期阅读的指导策略研究

大班幼儿早期阅读的指导策略研究

[摘要]：早期阅读在幼儿语言、思维和行为习惯的发展中起着重要作用。目前，大班儿童的早期阅读指导仍存在教学方法不当、教材缺乏、阅读环境差等不足。为了解决这些问题，提出有针对性的策略，认为教师要根据大班儿童的年龄特点和早期阅读教育目标，为幼儿创造良好的阅读环境，制定实用、利于发展的阅读教学目标，提供科学指导，以更好地促进幼儿的阅读能力、认知能力和社会发展能力。

[关键词]：大班；早期阅读；指导策略

引言

近年来，随着幼儿早期阅读的日益受到重视，学前教育领域也出现了“早期阅读热”。早期阅读活动已成为幼儿园语言学习不可缺少的一部分。作为幼儿进入小学的预备阶段，在大班阶段培养幼儿的早期阅读能力，将有助于提高幼儿的阅读能力，顺利适应小学生活。但笔者通过调查发现，许多幼儿园在大班开展早期阅读活动的现状并不乐观，在大班的早期阅读指导中还存在一些不足，如教学方法不当、缺乏阅读材料、阅读环境差等。因此，如何有效开展早期阅读教学已成为当前幼儿园教学中的一个重要课题。

一、依据大班幼儿的特征，确立发展的阅读目标

目标是否正确，将直接影响到早期阅读教育的有效程度。幼儿园应结合大班儿童的实际情况，从他们的情感、态度、知识和能力发展的角度，制定适合大班儿童早期阅读教育的发展目标，为开展大班儿童阅读活动提供标准模板，指出正确的教育方向，有效开展阅读教学活动，激发幼儿的阅读兴趣，形成良好的阅读习惯和培养独立阅读的能力。

（一）培养良好的阅读习惯

幼儿园大班是幼儿习惯养成的重要时期，良好的阅读习惯将有益于儿童的终身学习和生活。阅读指导过程中要注重培养幼儿正确的阅读姿势，严肃安静的阅读态度，以及对文学作品的兴趣，以及良好的阅读习惯，如分享和交流、整理书籍等。

（二）培养自主阅读的能力

激发幼儿自主阅读的意识，学习和掌握阅读策略，促进阅读技能的发展，提高自主阅读能力，是大班儿童阅读指导的重要目标。在阅读指导教学过程中，教师应帮助幼儿找到适当的方法来积累阅读经验，从而建立独立阅读的能力。

二、选择适合的阅读材料，让大班幼儿爱上阅读