陶行知生活教育理论对幼儿园科学教育的启示研究

目录

陶行知生活教育理论对幼儿园科学教育的启示研究 1

一、生活教育的内涵 1

（一）生活即教育 1

（二）社会即学校 2

（三）教学做合一 2

二、陶行知生活教育理论的启示 3

（一）课程安排依照幼儿园生活的自然顺序展开 3

（二）课程内容依据节日顺序组织节日，是社会生活的重要标志。 3

（三）依据时令、节气变化规律组织课程 3

1.活动材料生活化 3

2.学习内容生活化 4

3.学习方式生活化 ：做中学 4

4.学习环境生活化 4

陶行知生活教育理论对幼儿园科学教育的启示研究

[摘  要]陶行知是中国近代伟大的教育家,他的生活教育理论对我国当前的素质教育仍旧具有很强的指导意义和参考价值。

“生活教育”理论的提出,是陶行知针对“洋化教育”“传统教育”的弊端提出来的,与杜威的实用主义教育理论存在着很多的相似之处,其核心教育思想就是要求教育要同现实生活相联系。幼儿园科学教育活动的开展,受到很多因素的影响,必须紧密结合幼儿的心理特征和知识接受能力,制订更多生活化的教育方案。因此,生活教育理论对当前的幼儿教育发展具有很高的借鉴意义。

[关键字]陶行知  生活教育   幼儿园科学教育