幼儿园男教师职业现状分析及管理策略 (二)

幼儿园孩子年龄小，所以幼儿园的保育工作很重要。女教师感情细腻，对孩子的照顾能够无微不至；男教师往往比较粗心，在这方面是弱项，有些家长正因为这些因素而不信任男教师。

学前期是儿童语言发展的关键期，儿童主要通过口头语言、肢体语言以及沟通性的认知语言来探索世界和表达自我。在心理学中，几乎所有的研究都发现女性在言语方面优于男性。从此项差异来看，学前教育工作向男教师提出了挑战。因此，在保育工作中，女性更符合孩子在学前期的需求。

2、刻板、冲动——与孩子相处的弱势

男教师的性格特征决定了他们很难像女教师那样温和、亲切，再加上男教师不善于安抚孩子，有的孩子心理上会有点惧怕男教师。这就与男教师的亲和力有很大关系，亲和力是幼儿园教师必备的一种素质，男教师也必须去努力做到这一点。另外，男性往往容易冲动，这可能会给孩子带来不良影响。在亲切感、温柔和善解人意方面男教师逊于女教师，男教师要比女教师花更多的时间和精力才能和孩子拉近距离，建立良好的师幼关系。 

3、拘谨、孤独——与同事相处的弱势

据了解，最让男教师感到头疼的是人际关系问题，首先是“与女同事的相处问题”。长期以来，幼儿园男女教师比例严重失调，导致男教师在与同事交往上相对封闭，这种封闭的交往状态不利于男教师形成集体归属感和专业认同感。男教师长期生活在女性环境中，由此会引发“性别认同危机和心理障碍”，导致男教师产生性别压力。另外，幼儿园要求教师对孩子讲话柔声细语，如果男教师不能“立场鲜明”，久而久之，还有被女性同化的可能。

二、幼儿园男教师的管理策略

岳阳县小太阳婴幼儿成长训练中心是岳阳县规模大、办园标准高、师资水平优的幼儿教育机构，引领着全县幼儿教育向着现代优质幼教发展。中心以开放式教育为特点，致力于爱心服务，使每个孩子都能感受爱、珍惜爱、分享爱、奉献爱，并发展成自信、活泼、聪明、健康的快乐宝贝；使中心成为孩子们发展智力的学园，愉快成长的乐园，充满爱心的家园。

中心自2008年3月正式开办以来，在广大家长、社会各界人士的支持下，工作不断规范、提升，现已有小太阳总园、新长征分园、城北分园、麻塘分园四个园所，共30个教学班的规模，在园幼儿人数从开始的130余名发展到现在的1000多名，全园职工人数共计90余人。中心创办以来，得到了市、县各级领导的充分肯定和社会的大力支持，先后多次被评为“县幼儿教育工作先进单位”、“市民办教育先进单位”等。同时，中心积极发挥辐射示范作用，被幼教同行赠予“幼教楷模”的荣誉称号。目前，我园引进了2名男教师，如何让他们适应幼儿园环境，充分发挥作用，正是我们近几年在管理工作中所重点关注的。

（一）群体意识

任何事物和现象的存在，都有其合理性，但只有当其被越来越多的大众所接受，才能日益发展。幼儿园聘用男教师这一新生事物，正经受着社会的检验，同样也正接受着幼儿园群体内部的考验。

幼儿园以“育儿”为重点，倡导“保教并重”。长期以来，认为女性有着擅长“育儿”的性别优势的单一观念，导致了幼儿园教师结构的性别偏差。至今，多数幼儿园还是女性“一统天下”，忽视了男性存在的必要性。即使偶有配备男教师，也多安排在体育、艺术等特色教育岗位。这种人事结构的偏见，造成许多人把幼儿园男性教师视为“异类”，使仅有的男教师普遍缺乏职业归属感。更为遗憾的是，这种偏见还往往“约定俗成”地成为一种公认的体制。

堡垒适宜从内部攻破。冲破这一体制的约束，固然需要全社会的努力，但主要还是要在幼儿园确立群体意识，让教师、家长真正认识到幼儿园中男性教师的重要性，以及男性教师在幼儿全面发展中不可或缺的作用等，并实施科学、合理的管理策略。  在与其中一位李星男教师聊天中 ，李老师认为自己的转变始于大家对他的鼓励和认可。他说：“到幼儿园的前两年，其实也上过几次观摩课或参加其他的技能比赛，但似乎一直都以尴尬收场，看着女教师有趣、生动的课堂，我真的提不起什么兴趣与信心。直到 去年的一天，新园长安排开展男教师间的同课异构活动，现在想起来都觉得激动。不过，一开始，久经失败的我也没什么信心，但新园长却说‘男教师和男教师比，怕什么，而且你是一个老教师，肯定会成功’。这让我重新产生了试一试的念头。真没想到，那次，自信的我让三十多位女同胞惊讶不已。课后，她们对我说得最多的一句话就是‘真没想到你能上得那么好’。”后来，他的这一活动还获得了县级 的优质课一等奖。在这一过程中，幼儿园群体意识的确立以及李老师的被广泛认同应该是起了不小的作用的。

正是这种群体意识的确立和全社会的认同，为幼儿园男教师的管理以及男教师的成长创造了良好的环境。

（二）岗位对接