幼儿家庭亲子游戏存在的问题及对策
引言
游戏与儿童的生活密不可分。亲子游戏是一种家庭内部成人与幼儿特殊的交往形式,通过父母与孩子之间的相互交流配合,使幼儿在愉快、轻松的氛围中得以发展身心。学龄前儿童大部分时间都是在家庭中度过,与父母相处时间最多,因而亲子游戏作为一种能够促进幼儿身心健康发展且带有“亲情”性质的交往方式,在家庭教育方面具有巨大的意义。
一、幼儿家庭亲子游戏存在的问题
(一)家长的游戏观念
在对幼儿游戏的态度上,很多家长对学习和游戏二者关系的理解产生了偏差,将学习和游戏硬生生分离开来。早在20世纪20年代,陈鹤琴先生就主张对儿童进行“游戏性教育”,可见学习与游戏二者是可以并存的。幼儿园通过多种游戏来满足幼儿的需要,同时寓教育于游戏引导幼儿适宜性发展。从调查结果中可以看出,家长对亲子游戏的重要性以及对幼儿发展的作用都有了正确的理解和认识。但是对游戏的真正涵义却理解不够,从大部分家长的传统观念中抽象出来的“学习”仅代表看书、写字等学习活动,甚至不少幼儿园、教育机构为了迎合家长也在将幼儿游戏不断“神圣化”,让孩子失去了享受和体验新世界的机会,这样只会造成恶性循环。仍然还有不少家长朋友们在质疑:“我送孩子到幼儿园里来是让他学习的,不是来玩耍的,你们为什么总是让孩子玩?”殊不知游戏是幼儿生命的一面镜子,映射出幼儿学习的新方式,对幼儿的智慧、人格及情感发展有不可取代的重要作用。不管是家庭还是幼儿园,都是儿童生活的“有生命的世界”,是实现幼儿快乐童年之梦的基地。
(二)亲子游戏中的家长角色
父亲角色在整个家庭教育中都处于缺位的状态,很多“集中在周末的时候陪孩子玩”的家长中大部分是父亲,甚至有的父亲连假期也抽不出空去陪孩子。亲子游戏作为家庭教育的一种手段,其中父亲角色的缺位对孩子的个性等方面都会产生消极影响,着实不利于幼儿的发展。
有研究认为,父亲在儿童的的过程成长中发挥着独特且无法替代的作用,甚至可以毫不夸张地说,在某些行为和特质上,父亲的影响大于母亲。母亲与父亲所构成的不同系统既有区别又互相补充,给了孩子不同需要的满足。所以,父亲和母亲在亲子游戏中的角色缺一不可。无论是父亲还是母亲,其作为家庭的重要内部成员,都应该积极地、最大限度地参与到亲子游戏中乃至幼儿周围的整个生活环境中去,将各自的优势和特长充分发挥出来。只有这样,才能促进幼儿的健康成长和全面发展。
归因分析:第一,传统观念“男主外,女主内”思想观念的影响。很多孩子的父亲都秉承着“对外不对内”的观念,并且认为教育孩子是女性的责任,自己则置身事外,忙于工作、应酬。
第二,母亲的独特性。母亲经历了从怀孕到孩子出生、哺乳整个过程,参与了孩子的所有成长过程,与孩子建立的深厚的情感联系与依恋关系是任何其他关系都取代不了的,因此在亲子游戏过程包括家庭教育过程中,母亲扮演的角色会更多一些,肩上的责任也会更重一些。可能正因为如此,亲子游戏中父亲的角色才会慢慢淡化。
(三)家长对游戏的指导
在亲子游戏过程中,大部分家长认为完全让孩子自己控制游戏,决定游戏内容,甚至让孩子自己解决游戏中所出现的难题,这都有利于幼儿主动性和独立性的发展。实际上,幼儿的各方面的能力和水平都有限,很多时候幼儿都无法靠自身力量解决。家长采取旁观、完全放手的态度,反而在有些情况下会挫伤幼儿进行游戏的积极性。“无为”教育的前提是要充分尊重孩子自身的发展水平,然而这种“无为”也并不代表什么都不为。所以在不同的情况下,家长要使用不同的指导策略,使亲子游戏顺利开展。调查结果表明,很多家长不能正确看待自己在亲子游戏中所应扮演的角色和所应发挥的作用,对如何指导亲子游戏的认识不到位。
(四)家长参与亲子游戏的积极性
在亲子游戏的发起方式上,很多家长常常只会在幼儿的反复要求下才会介入到幼儿的游戏中,比较被动。许多研究都强调成人在游戏中的主动性,成人在亲子游戏中的主动性越强,就越能促进幼儿想象力与游戏水平的发展和提高。
归因分析:随着经济社会的快速发展,社会竞争力不断加强,很多家长面临着巨大的工作压力和繁重的工作任务,没有充分的空余时间。因而将较少的精力投入到家庭中,在亲子游戏中也缺乏积极性与主动性。即便是家长能准确地认识到亲子游戏对于幼儿成长的重要价值和意义,在大多数时候也只是心有余而力不足。往往会出现“虽然想陪孩子玩,但实在没有时间”的尴尬境地。
二、解决幼儿家庭亲子游戏问题的对策
亲子游戏作为一种重要的家庭教育手段,其作用与价值不容忽视。笔者从观念和行为两个方面提出一些看法和建议,以期能够更好地促进幼儿家庭亲子游戏的普及和完善。
(一)观念层面
观念是人脑中客观存在的主观映象,正确的观念是科学行为的根本条件。要想让亲子游戏得以有效开展,就必须树立正确的观念。
1. 家长要树立正确的幼儿游戏观
长期以来,游戏与学习的概念和内涵都是被窄化了的。很多人认为游戏与学习互不相关,游戏就是玩,娱乐,而学习就是学习知识,把搭积木、过家家和户外活动当成学习,这对很多人来说简直就是天方夜谭。实际上,按照建构主义的角度,当幼儿进行游戏时,相当于正在进行以本身经验为基础的建构,除了对新信息的建构之外,还包括对原有信息的改造和重组。从这一角度来说,游戏就是一种幼儿主动地学习和发现新事物的过程。如果我们将游戏与学习分割开来甚至摆在对立面,就如同将幼儿与美好的新世界相阻隔,让幼儿失去了一种最好的学习方式,也使人们对游戏的内涵和价值产生了认识上的混乱和偏差。游戏与学习是相互促进、相辅相成的,对于家长来说,应树立正确、科学的幼儿教育观,在幼儿游戏与学习的关系上作出一个正确且全面的理解和认识。
2.正确认识家长在亲子游戏过程中的重要性
在亲子游戏的过程中,很多家长都希望自己的孩子得到锻炼,能够自己解决游戏中的难题,让孩子自己做游戏的主人,因而采取“放任无为”的指导模式。这也许会在一定程度上提高孩子的独立性和解决问题的能力。但在很多情况中,这都是行不通的。首先,幼儿的年龄小,认识能力差,会导致游戏的无意义重复或者游戏时间的浪费。其次,幼儿在各方面的水平和能力有限,不光不能靠自己的能力解决问题,还可能挫伤游戏的积极性。除此以为,充满好奇心和模仿欲是幼儿的特点,在缺乏成人指导的情况下幼儿模仿一些不良的行为,很有可能给幼儿带来消极影响。福禄贝尔指出儿童游戏必须是有目的的活动,“没有合理的有意识的指导,儿童活动只能成为无目的的游戏。人类教育需要指导,没有遵循法则的指导就不会有自由的发展”家长对亲子游戏的指导并不是完全“无为”,也绝非不是直接灌输和绝对的主导,而是根据不同的情境,通过对幼儿的个性特点、喜好、性别等多方面因素综合考虑,灵活运用科学合理的指导策略,为亲子游戏的开展创造良好的条件。
3.正确认识父亲角色在亲子游戏中的价值
通过笔者的调查、访谈以及在亲子园的走访,父亲角色在亲子游戏中的缺位现象日益凸显。不管幼儿处在什么成长阶段,都少不了父亲的陪伴与支持。父亲对于孩子的特殊意义在于其身上男性的特质,例如勇敢、胆大、具有冒险性等等,有些特质是母亲所无法显现的。除了在亲子游戏中给孩子带来不同的游戏体验之外,也能塑造幼儿的坚强、勇敢的性格。父亲角色常常作为一种力量、榜样呈现在亲子游戏中,孩子对父亲的行为进行模仿,能够激发幼儿的探索欲和求知欲,在亲子游戏的过程中增加新的情感体验,发现另一片天空。
因此,父亲角色在亲子游戏过程中甚至家庭教育中的价值和意义不言而喻,父亲角色的淡化甚至缺失对幼儿的各方面发展都是不利的。所以,家长必须克服传统观念的束缚,正确认识并重视父亲角色在亲子游戏过程中的作用和价值,父亲和母亲各自发挥优势,各显神通,共同推动亲子游戏的开展,增加幼儿游戏体验的完整性。
(二)行动层面
1.加强亲职教育,推广亲子园
亲职教育是让家长学会如何做父母的教育,亲子园是让家长接受继续教育的桥梁。通过调查与访谈得知,很多家长在面临如何陪孩子玩,陪孩子玩什么包括如何指导孩子玩等问题表现得极为头疼,在访谈中同样有很多家长表示:“我们知道游戏的重要性,孩子就应该玩,但是我们实在不知道孩子玩什么,怎么去玩,家长又该做什么…...”家长本身教育知识和观念的缺失导致亲子游戏的开展停滞不前。很多家长谈到,自己有关如何教育孩子的知识也是来源于父母当时对自己的教育,在这之前并没有接受新的方式方法,足以看出如今大部分家庭教育知识的滞后性。因此,加强亲职教育亟不可待。政府可以积极推动亲职教育,举办亲职教育活动,比如家庭教育问题座谈会、亲职教育演讲、家长之间的讨论交流会等等。教育局等单位还可以设计家长教育课程,支持家长全面参与孩子的成长,家长之间也可以形成互助小组,共同解决问题。另一方面政府可以通过推广亲子园,给不同亲子群体提供游戏和活动的场所,有专门的早期教育者对家长进行系统、具体的指导,向家长们传播正确的教育理念,科学的教育方法。
2.家长要灵活运用亲子游戏的指导策略
亲子游戏的过程离不开家长的指导。在掌握科学的指导策略的前提下,我们还要根据不同情况、根据不同幼儿的需求进行亲子游戏的指导。从调查和访谈的的结果来看,很多家长由于平时工作繁忙,再加上由自己的父母担任孩子平时生活起居的照顾者和陪伴者,对自己孩子的了解少之又少。脱离对幼儿的认识和了解而进行盲目地进行亲子游戏的指导,无异于缘木求鱼。除此之外,较多家长在亲子游戏的发起方式上表现地略为被动,游戏的发起人一般是幼儿,家长一般只在幼儿提出邀请或请求时才会选择加入。另外,家长的游戏指导策略相对空洞和单调,在亲子游戏的过程中也缺乏主动性,一般仅充当陪伴者的角色,由孩子说了算,这是不可取的。家长在掌握一定的指导策略之前,必须对幼儿的性格特点、兴趣爱好、年龄水平等方面做一个充分、全面的了解,只有具体情况具体分析,具体幼儿具体指导,灵活运用指导策略,才能将亲子游戏开展的有效性发挥到极致。
3.充分利用教育资源,加强家庭、幼儿园和社区合作
针对不少家长缺乏教育理论知识和游戏指导策略的问题,幼儿园可以发挥其优势,通过家长会、幼儿园开放日、教育讲座等不同种类的形式,宣传亲子游戏的价值与内涵,让家长能够更容易更便捷地掌握灵活的亲子游戏指导策略。在实际的开展过程中,家长和教师也应该形成双向联系。对于在亲子游戏中出现的问题,教师可以通过自身经验给予家长具有可行性和合理性的建议、措施,除此以外,还可以将其融入到日常的教学活动过程中,通过家长来园观摩、交流,更好地帮助家长在教育孩子的问题上更进一步。随着城市化趋势的凸显,农村人口向城镇转移,邻里之间的关系也变得淡薄,新型的社区拔地而起。一个社区的各种资源包括自然、社会和情感环境对幼儿的发展有着不同的影响。为了更好地推广亲子游戏,可以在社区建立亲子游戏中心,提供充足的游戏材料和器材,定期举办社区家庭亲子游戏活动,安排早教人员进行面对面指导和评价。将家庭与幼儿园、社区紧密联系在一起,形成合力,对促进幼儿的发展及完善家庭教育方面起着积极作用。
三、总结
经济的快速发展带动了教育的发展,学前教育从最早的无人问津到如今以重要的角色慢慢进入了大众的视线,家长的重视和国家的扶持正成为学前教育发展的不竭动力。在此,笔者真切地希望此次不太成熟的研究,能够引发广大教育工作者以及家长对亲子游戏的关注,对亲子游戏的指导方式提供借鉴经验。
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