小学生阅读能力培养现状及其方法建议探讨
小学语文新课标中明确指出阅读是对信息的搜集处理、发展思维、认知世界、获取审美体验的关键途径。所以,在小学语文的教学过程中一定要对小学生阅读能力的培养工作予以高度的重视,本文的研究目的即在于探讨研究有关如何培养和提升小学生阅读能力的方法与途径。阅读对于小学语文具有重大的意义。叶圣陶先生曾经说过:“读书最大的益处就是能够培养学生的语感。”学生多读书,读好书,学生的语感才能培养到位,语文的综合能力才可以得到真正意义上的提高。
一、小学生阅读能力培养的现状与不足
1、教师教学层面的不足
首先是教学理念上过于片面、不科学,比如现在很多的学前教育老师常常将小学生阅读能力培养简单的理解成教授小学生怎样认字和写字,这显然是一种片面的教学观点,这仅仅属于整个小学生阅读能力培养体系中的一部分,更重要的工作在于如何致力于帮助小学生充分的学习接触和学习一些口头语言和书面语言。
再者是教学方法过于单一、不合理,受我国传统教育思维模式的影响,当前的小学生教师在进行小学生阅读能力培养的教学过程中,往往只会采取以教而教的传统教学思维方式来培养小学生的阅读能力,简单的对其进行单纯性的知识传授,从而在很多时候忽视了小学生的实际接受能力,最终导致小学生的阅读能力并没有得到有效地改善与提升。
2、家长监督层面不足
首先学生的第一任老师永远是家长,家长监督方面的不足肯定会影响小学生的阅读兴趣的培养以及阅读能力的提升。家长的文化水平其实不一定反映孩子的水平,从学校课堂里学到的知识,布置的阅读任务,并不需要家长有高水平的文化,只需要他们的时间。是的,用足够的时间去陪孩子,监督孩子阅读,在完成课堂布置的任务情况下,适当给孩子买一些感兴趣的书籍,能让小学生阅读能力进一步提升。
再者家长应该把自己当孩子的榜样,在阅读方面回答孩子的疑惑,阅读是一个分析处理信息的过程,信息处理能力尚未成熟的小学生可能不能完全理解文中意思,这时候家长们就应该给予帮助。
3、小学生在阅读过程中的不良习惯
首先是阅读缺乏有序性,很多小学生由于成长特点,在思维过程中具有一定的跳跃性,常常在阅读过程中甚至不清楚阅读的故事内容是按照开头、过程和结尾的次序来展开的,因此才会出现小学生阅读过程中乱翻书的现象。
再者是阅读缺乏概括性。很多小学生在描述的仅仅是一些比较直观的动物形象和背景画面等等内容,并没有对某一个故事的内容进行概括的能力,使得大部分小学生的思维长时间停留在形象思维阶段,而逻辑思维能力始终停滞不前。
此外,阅读缺少坚持性,由于小学生具有着天生的爱玩性,从而缺乏自制力和坚持性,无法将较长时间的注意力集中在对象信息的阅读上,这种习惯如果不加以正确的引导和转变,必然大大降低小学生阅读质量的提升,阅读能力的培养也就无从谈起。
二、提升小学生阅读能力的建议措施
1、尝试多样化的教学手段
首先,精心认真的创设阅读情境。教师可以合理的适用多媒体工具和手段来辅助阅读教学,从视听等多个角度给小学生以感官层面上的多重刺激,构建趣味性十足的轻松课堂教学氛围与环境,让学生能够真正的实现快乐中学习,趣味中收获。比如在进行“爬山虎的脚”这一课程的学习过程中,教师可以与文中流畅、优美的语言充分的结合,在示范阅读的过程中配合上一段动听舒缓的音乐以及一些生动、精美的动态画面进行饱含情感的范读,进而可以更好的打动小学生的心灵之弦,让其充分的感受到一种艺术的感染力。
再者,充分发挥想象能力。比如在“小木偶的故事”一课的教学过程中,可以引导小学生通过自己的想象力,想象每一个时刻中小木偶会着急、会生气、会哭、会向他们表示关心和同情,后来又会出现什么情况呢等等,让学生通过自身丰富的想象力来接着编,大胆说出自己的想法,这样做的目的就在于让学生在具体的阅读过程中始终带有浓厚的兴趣以及充足的思考余地和空间,逐渐提升阅读的能力。
此外,还要设计必要的课间活动。可以合理的设计组织一些课间的朗读比赛、手抄报、办读书剪贴报、组建读书会,读歌朗诵会,讲故事比赛、优秀读书笔记知识竞赛等一系列形式多样、生动活泼的活动,不但能够对学生的阅读情况进行有效地检查,巩固阅读成果,还能够让学生养成自觉进行各种课内外阅读的习惯。
2、引导学生培养良好的阅读习惯
首先,要培养学生养成认真阅读的习惯。阅读是一个分析处理信息的非常复杂多变的心理过程,需要用手看,用嘴看,用心看,尤其是对一些具有启迪性的优秀作品,切不可走马观花,而应当用心细细体会思考,结合以批注圈点来认真的思索。
再者,培养学生学会使用多种阅读方法的习惯。阅读的方法有很多,一般来讲主要有初读、品读、略读等几种类型,培养学生使用多种不同的阅读方法的过程中,老师不但要教授学生如何学会结合所读的对象内容来选取相对应的合适的阅读方法,同时还要孙逊课内课外相结合的原则,还要引导学生在彻底学会一种阅读方法之后才着手学习另一种学习方法,杜绝揠苗助长问题的出现。
此外,还要指导学生学会如何做好读书笔记。教师可以让每一名学生都准备好一本佳句好词的摘抄本,坚持每天保持阅读一定量的书籍文章,把自己认为比较好的词语以及具有感悟性和警醒性的句子和段落摘抄下来,并结合写一些简短的体会、评论,通过读书笔记的方式,能够更好地丰富小学生的语言储备,提升阅读能力中最重要的理解能力和分析能力。为小学生创设良好的阅读氛围,激发其的学习兴趣
3、为小学生创造良好的阅读氛围,激发其的学习兴趣。
首先,课堂上老师的讲解不能完全让小学生失去自主阅读独立性,不能完全把阅读信息直接告诉同学,应该让同学们互相讨论,相互分享自己阅读文章得到的信息,以此来与老师的讲解相比较,总结不足。这样一个全组阅读,全班阅读的环境对小学生是很有帮助的,而且他们自己得到的信息也会让他们产生荣誉感。更加激发他们对于阅读的学习兴趣。
再者,课堂上老师要以学生为本,对于学生的回答不能全盘否定,主动参与到学生讨论中,为他们提供自己的帮助,在课堂上实现师生互动,生生互动的多向交流,让学生保持愉悦,放松的状态。互相交流,互相质疑,把课堂交还给同学,更能提升他们的兴趣跟能力。
三、结束语
小学生阅读能力培养对于小学阶段孩子的心理健康、智力发展、思维能力发展等等多个方面的能力培养都有着至关重要的影响,作为小学老师,必须以一种积极地态度主动参与到小学生阅读能力培养的过程之中,促进小学生阅读能力的不断提升。
阅读教学在小学学科中的作用和意义是深远的,是不可替代的。在培养学生的阅读能力的过程中,朗读和默读是两项重要的训练内容,它们各有功能,各有作用,每一个语文教师都必须将这两项训练方法有效地结合起来,熔于一炉,才能集中学生的课堂注意力,提高学生的阅读水平,促进学生的全面发展和终身发展。
时光匆匆如流水,转眼便是大学毕业时节,春梦秋云,聚散真容易。离校日期已日趋临近,毕业论文的的完成也随之进入了尾声。从开始进入课题到论文的顺利完成,一直都离不开老师、同学、朋友给我热情的帮助。读书生活在这个季节即将划上一个句号,而于我的人生却只是一个逗号,我将面对又一次征程的开始。
在此我要特别的感谢我的老师,感谢老师耐心的指导和无私的帮助。老师的教导使我在学习上和思想上都受益非浅。同时,感谢所有教导过、关心过、帮助过我的老师教授们,是他们使我有更多的机会尝试着站在理论和实践的新起点上进行思考。
最后,我还要感谢我的父母给予我的默默支持和爱。
小学生阅读能力培养现状及其方法建议探讨由毕业论文网(www.huoyuandh.com)会员上传。