幼儿品德发展与培养的研究
内容摘要:《3~6 岁儿童学习与发展指南》指出我们要把幼儿培养成为 体、智、德、美全面协调发展的孩子为教育目标。幼儿时期是形成安全感和乐观 态度的重要阶段，同时也是培育正确的社会主义核心价值观的重要时期。本文从 全面细致观察了解幼儿，为幼儿创设良好的道德氛围和如何运用多种手段，多种 形式开展品德教育等方面进行了较好的分析研究，为教师如何在幼儿园中开展品 德教育活动提供了参考。
［关键词］幼儿品德；发展；培养
对幼儿进行品德培养是幼儿教育的有机组成部分，就其 重要性来说，是在为祖国的未来人才奠定最重要的基础。幼儿期不仅是开发智力、发展能力的重要时期，同时也是幼儿 良好品德形成的关键时期。那么在当今日新月异的形势下,怎样才能抓好幼儿的品德教育培养呢？结合我在教学中的实践,从以下三方面谈谈我个人的做法和体会：
一、全面细致观察、了解幼儿 只有了解幼儿的实际情况才能向他们进行品德教育。对幼儿的品德行为全面进行分析研究，找准品德教育的起点,确定教育的任务和要求以及采取相应的教育手段和方法。只 有针对性的教育，幼儿才能够接受，收到实效。怎样才能深 入细致地观察、了解幼儿呢？
（一）用调查法对幼儿进行品德进行作面了解 为了全面深入的了解幼儿，我们将从观察、谈话和表格分析三个 纬度了解幼儿。一是认真观察幼儿。在日常的半日活动中，通过 仔细地观察幼儿在生活、学习、游戏、劳动中的一言一行、一举一动极细微的情况变化，直接了解幼儿的性格、兴趣、爱好和特长。有人说：“老师的眼睛最敏锐、最具有洞察力,对于我们幼儿教师来说确实应该有一双这样的眼睛，否则，怎么观察？怎么去了解你的教育对象呢？”二是多与孩子们谈 话，与孩子们的家长交谈。通过这样间接的方式了解幼儿的 行为表现，生活的环境和受到的教育，从体、智、德、美诸 方面进行全面分析，以前我带过的一个班，通过直接和同接方式的了解，我发现他们当中大部分孩子的性格内向，不善 于和同伴交往，胆小怕事；还有一少部分幼儿不能坚持使用 礼貌用语；还有绝大部分幼儿任性，生活自理能力差，没有 同情心。根据这些情况，我制定了品德教育计划，并将这些 计划分条写进每天的教学计划之中，明确每天的教育任务,有重点、有针对性，从而确保了德育工作的开展 ；三是用表格记录下的他们的生活。为了对幼儿某一方面进行比较细致的了解，我还设计了一些表格，进行调查分析，主要了解幼 儿对集体、同伴和自己的态度；性格是否开朗活泼；是否有爱祖国、爱家乡、爱劳动的良好品德等等。通过仔细调查，把这些情况登记在表格之中，使我有针对性地对每个幼儿加 以培养。
（二）通过阶段小结分析幼儿在品德方面的发展情况 为了了解幼儿的发展情况，我根据教育的目的、任务，把教育过程划分几个阶段，并及时进行阶段小结,以便了解幼儿的品德行为发展轨迹，适时、适度地调整教育要求和教 - 2 - 育方法。如对幼儿进行了一段时间的爱国教育后，幼儿已经有了初步的爱国情感。再对幼儿进行观察了解，听取家长和有关老师的反映。然后，再根据自己的观察结果和家长、老师的反馈情况进行综合分析，从中找出幼儿身上发生了哪些 明显变化，还存在哪些问题，哪些教育方法和形式效果比较好,哪些效果一般，然后再修订原来的计划，提出下一个阶 段工作重点及措施。 （三）用个案记录幼儿品德成长的轨迹个案记录即全班每个幼儿建立思想品德教育档案，对幼儿德育当面的发展轨迹进行有始有终的记录，个案的记录包括幼儿姓名、出生实践、家庭情况、以往受教育情况、日常品德行为表现、实施教育后的效果等等。记录的方法针对幼 儿的情况如实记载。如个别特殊的幼儿可以天天记录或隔天记录，对一般幼儿可以一周记录一次。文字可长可断。一段时间后，应对所记材料进行分析、归纳、整理，从中找出规律性的东西。这样,在指导下一步的德育工作中，就更有针对性了。
二、创设良好的道德氛围，发挥迁移默化的作用 良好的道德氛围在某种程度上能起到潜移默化的作用。 全园上下都把德育工作重视起来，以点带面，生活在这样良好的氛围之下的幼儿，对他们实施德育教育自然也就比较容 易。
（一）创设一个充满道德情感的氛围 德育对幼儿来说，首先的不是道德认识和道德观念，而是道德情感的萌发。因此，创设一个充满道德情感的氛围至观重要。道德情感是道德需要是否得到满足引起的内心体验，因此德育首先应该是正确需要的培养。我每年在日常生活里，在教育、教学活动中，始终有意识、有目的的把德育目标，即：萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养诚实、勇敢、好问、友爱、讲礼貌、守纪律等良好 的品德、行为、习惯以及活泼开朗的性格。作为主线自然地 渗透，慢慢注入孩子的心灵，让每个孩子都向往着做一个这 样的好孩子。不管哪个小朋友做了一件好事，我们都予以赞 扬、夸奖，让孩子体验到做好事、做好孩子的自豪和荣誉，产生羡慕和追求情感的愿望，在这种积极情感的推动下，不知不觉将社会主义道德规范由外在的灌输变为内在的需要。而对孩子的不良行为，我们则引导孩子们造成集体的否定舆论，但仍让做错事的小朋友感到这种舆论是友善的，使之内疚之后产生立即改正和追求做好事，做好孩子的愿望。
（二）创设互相尊重的氛围 幼儿和成人一样，同样需要尊重。我们做老师的首先应从自身做起，尊重每个幼儿，哪怕他是一个生理上有缺陷或 是很调皮的幼儿，我们应平等对待，尊重他们的人格，尊重 他们的兴趣、选择，甚至尊重他们的一个小小要求。同时，我们更注意启发、引导孩子逐步养成互相尊重的品格和习惯，表现出友好、谦让、善良，文明礼貌和富有同情心。只有老师尊重孩子，孩子同样会尊重老师，孩子间互相尊重的和谐、融洽的氛围，才可能使孩子言谈举止文明、心地善良、关心别人。
（三）创设展示道德美的环境，爱美是人的天性，幼儿也是如此，我们幼儿园的布置尽量注意展示孩子们的心灵美、行为美、语言美。我们幼儿园 除按季度特点更换活动室墙壁的布置，同时还注意在画面上 反映孩子们的不同活动。在活动室里布置的有“我们爱祖国” ，“从小爱劳动”、“做个动礼貌的孩子”等版块儿。根据每 学期的计划，按一定的主题组织幼儿绘画、唱歌比赛，如画 意愿画《快乐的国庆节》，学习歌曲《祖国，祖国我们爱你》《国旗红红的哩》。这些环境布置和活动比赛，都展示 了幼儿对道德美的体验和追求，也是对良好行为的正面强化，更是唤起幼儿自我教育的途径。它是德育与美育的结 合，这种教育是经常的、持久的、广泛的、不知不觉的，更 是潜移默化的。
三、利用多种手段，多种形式开展品德教育 对于每个幼儿都了解得很清楚，还创设了良好的氛围，那么到底怎么才能开展好德育工作呢？多种方式、多种手段 的使用，为我们指出了一条捷径。
（一）利用教学活动，对幼儿进行品德教育 在我们设计教学活动时，始终不忘把幼儿的德育目标渗透进行。教材中有很多是品德教育的题材，那么这正是我们实施品德教育的好机会。先把活动设计好，这样才能到达意想中的效果。如语言活动《慰劳解放军》，通过学习让 幼儿知道军民团结一家人，使幼儿萌发了也要当一名解放军 保卫祖国的积极情感；艺术活动《祖国、祖国我们爱你》， 通过让幼儿学唱这首歌曲，让幼儿用歌声来表达对祖国的那 份纯真的爱；紧接着，又让幼儿在艺术活动上画祖国，用自己的小手来画祖国，使幼儿的爱国感情进一步得到了升华。
（二）利用节日庆祝，向幼儿进行品德教育 每年里，幼儿园里都要根据工作重点，举行一些节日的 庆祝活动。庆祝活动举行得很隆重，况且每一个幼儿都有参 与活动的机会。通过他们亲身的感受和体验，就会产生一些 积极的情感，从而有利地推动了品德教育的开展。比如说每 年的“六一儿童节”吧，这可是每年幼儿园里最隆重的节日， 对于每个幼儿来说，怎样才能过好自己的节日呢？在庆祝“六 一”之前，要求幼儿和老师一块儿装饰我们的教室，在这个过 程中，孩子们都很积极主动、互助帮助，学会了团结一致、共同合作。当孩子们欣赏到自己动手装饰出来的非常漂亮的 教室时，心里都是美滋滋的。过“六一”节时，还要求孩子们 学会做一件事，有的幼儿学会了系鞋带，有的幼儿学会了帮 父母收拾碗筷，有的学会了关心同伴，和同伴友好相处等。等待他们学会一样小本领后，品德教育又向前推了一步，孩子们便会带着愉快的心情过好自己的节日。还有“国庆节”、“三八节”、“中秋节”等，开展这些庆祝活动都很有利于对幼儿进行品德教育。
（三）利用各种游戏进行品德教育游戏是幼儿的基本活动，孩子们喜欢游戏是他们的天性。不仅是幼儿身心特点的反映，更是幼儿身心发展的需要，利用幼儿喜欢游戏的特性，进行品德教育是最好的机会 了。例如让孩子玩体育游戏《我是小小侦察员》，因个别幼 儿胆子小，不够勇敢而设计的这个游戏。要想当好“侦察员” 要学会钻、爬、跳等动作，有一定的难度。通过开展这个体育游戏，锻炼了幼儿勇敢、大胆的良好个性品质；通过表演游戏《我的妈妈》，激发每位幼儿热爱妈妈、尊敬妈妈、体贴妈妈的感情；玩具、积木为幼儿喜爱之物，通过大型结构 游戏《家乡真美》，让幼儿通过自己动手操作、搭建，把我们登封的少林寺、中岳庙、高楼、公园搭建出来，使孩子更 了解我们的家乡，从小热爱家乡，长大后为家长做贡献的积极情感。有位优秀的幼儿教育家说过：“优秀的品格，只有从孩子 还在摇篮之中时开始陶冶，才有希望，在孩子心灵中播下道德的种子，越早越好。”由此可见在幼儿期抓好幼儿的品德教育工作，是一件多么重要的事情。品德教育还应坚持不懈，持之以恒，把我们的幼儿都培养成为一个个具有高尚道德品 质的人。只有具有良好品德的人，才会把我国建设成为更加 繁荣富强的国家。
