幼儿对于一个国家和民族来讲意义深远，幼儿的素质水平从一定程度上体现了整个国家和民族的基本水平。因此，重视幼儿教育尤其是幼儿礼仪教育刻不容缓。在幼儿礼仪教育的过程中，要考虑幼儿的年龄特点和教学方式，提升幼儿的基本素质，使其形成良好的习惯。
一、幼儿礼仪教育的主要内容
幼儿礼仪教育包含的内容十分广泛，不仅包括学习基本的礼仪要求，还包括学习家庭礼仪和公共场所的礼仪等。由于幼儿的年龄较小，幼儿的成长需要为其指引正确的方向。同时，需要慎重考虑幼儿接受教育的方式，为了实现最好的幼儿礼仪教育，必须将礼仪教育融入幼儿的实际生活当中，从身边的小事一点点进行引导性教育。教学要保证以幼儿为主体，同时教育过程必须保证循序渐进，不能盲目地追求速度，教学目标要渐次地实现，有计划地完成。幼儿园小班学生是园内最小的年龄群体，因此小班的礼仪教育也是最基础的。同时，幼儿园是幼儿活动的主要场所，小班礼仪教育也就以幼儿园教育为主，教导幼儿在幼儿园的日常礼仪规范，例如阅读、排队、进餐、睡觉以及课外活动等，让幼儿从小形成良好的行为规范，适应礼仪的要求。此外，还要教给幼儿家庭生活的基本礼仪，例如尊敬长辈、开关门等；在社会方面需要教给幼儿一定的节日文化，让幼儿懂得我国的节日礼仪文化，为其融入社会奠定基础。
中班是幼儿园教育的第二个阶段，相较于小班而言，中班的学生要懂得更多的东西，因此在进行礼仪教育的过程中也就有更多、更高的要求。幼儿在中班会开始有一定量的社会交往活动，因此教育幼儿礼仪的过程中，需要帮助幼儿掌握更多的人际交往技巧，例如自我介绍、行走、值日等在公共场合需要注意的问题。幼儿不仅需要懂得一些简单的节日来历，更需要明白节日礼仪更深层次的意义。
大班学生是幼儿园里年龄最大的群体，需要明白的礼仪更多，对他们的要求也最严格。年龄越来越大，幼儿的经历就会越来越丰富，见识也越来越多。同时大班幼儿很快就要成为小学生，需要懂得更多的礼仪知识，为进入小学学习打下一定的基础。此外，一定程度的阅读能力和鉴赏能力也是必不可少的。幼儿在公共场所的活动越来越多，需要懂得的礼仪也越来越多，同时在各个礼仪中也需要不断扩展，让学生明白更多的礼仪。
二、幼儿中华传统礼仪教育的开展方式
（一）营造礼仪教育环境
在幼儿教育中，环境是第一资源，幼儿的生活环境以幼儿园为主，幼儿园的礼仪环境对于幼儿的礼仪教育有一定的影响，同时幼儿园要想获得较好的礼仪教育效果，必须要重视幼儿园的礼仪环境。幼儿由于年龄较小，十分容易受到环境的影响，因此环境创设的重要性不容忽视。幼儿园作为幼儿礼仪教育的主要场所，要充分利用资源，打造出最适合幼儿礼仪学习的场所，帮助幼儿实现综合发展。在具体的环境创设过程中，需要综合利用资源，例如班级里的墙面等，可以布置大量的有关礼仪的照片和有关礼仪的幼儿作品，通过巧妙设计，既可以激发幼儿的兴趣，还可以美化环境，让幼儿感受礼仪氛围。此外，教师可以将幼儿礼仪教育与实际课程结合起来，创造一定的机会组织幼儿进行活动，让幼儿在实际的动手过程中潜移默化地受到礼仪教育。例如进行戏曲表演、语言交流等，幼儿园里的一切环境都可以作为幼儿礼仪教育的资源，帮助幼儿更好地发展。
（二）树立学习榜样
幼儿年龄小，模仿能力极强，十分容易受到周围人员的影响，因此幼儿在日常生活中接触到的人对幼儿的影响不容忽视。幼儿园在对幼儿进行礼仪教育的过程中，必须要严格控制幼儿的周围环境。教师和家长对于幼儿礼仪的影响非常巨大。教师作为幼儿在幼儿园里的主要接触对象，其一言一行对于幼儿来讲都有十分重要的榜样作用，教师自身良好的礼仪行为对于幼儿礼仪教育有积极的作用；同时，家长是幼儿最亲密的人，幼儿的行为在很大程度上是对家长行为的模仿，幼儿的礼仪与家长密不可分，家长要想让幼儿有良好的礼仪行为，必须要对自身的行为严格要求，为幼儿做出良好的榜样作用。幼儿园同时可以为家长普及礼仪知识，帮助家长为幼儿树立学习榜样。
（三）结合国学做好幼儿中华传统礼仪教育
1.让孩子和家长在生活中礼仪相处
众所周知，父母是孩子最好的启蒙教师，父母的一言一行都可能影响着孩子，所以对孩子进行礼仪教育的时候首先从家庭开始。幼儿从呱呱落地便开始与家长接触，家长对于幼儿的百般宠爱都让幼儿感觉到家长是自己最亲的人。但是这并不代表幼儿与家长之间没有礼仪，越亲近的人越应当告知幼儿最基本的礼仪，让幼儿感受到父母的辛苦，理解“孝”文化。孩子平时在家的时候，家长可以引导孩子看一些与礼仪有关的书籍，例如：家长和幼儿们一起诵读了《弟子规》的内容：“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒……”同时，家长要告知幼儿，我们教育幼儿首先就是要教会幼儿孝顺，如果一个幼儿都不懂得爱自己的父母，又怎么能够期望他去爱别人？对父母的爱不仅是教育的基础，更是幼儿做人的根本。将国学的伦理教育运用到幼儿的日常生活中，不仅是对国学精华的传播，也是对陶行知教育理论的运用。
（二）教师和学生在生活中礼仪相处
在幼儿教学中，教师要转变传统的教育教学观念。教师要将国学中的尊师重教思想与陶行知先生的生活理论相联系，将尊师重教礼仪运用到生活实践中，让幼儿们在实际生活中体会国学的博大精深。倡导“文明礼仪，教师先行”，努力把“以德为先，全面发展，养正品行，终身受益”的理念转化为老师自觉的行动，让老师树立职业的责任感、成就感。在理论知识已经有一定的积累后，我们要及时开展“礼仪我先行”的全园教师教学观摩活动，例如进行“文明礼仪教学观摩”和“国学活动教学观摩”两个内容。通过教学观摩活动的展开，教师能较好地把所学理论知识灵活地运用到教学活动中去，通过情境表演、布置场景、角色扮演、小组互换等多种形式组织教学观摩活动，选材新颖、生动有趣、形式多样是这两次观摩活动最突出的特点。
（三）幼儿之间相互礼仪相处
众所周知，在幼儿园的教学中，孩子之间的相互在一起的时间较长，所以幼儿之间相互的礼仪相处显得特别重要。在幼儿园中，幼儿最喜欢的还是和自己同龄的小伙伴一起玩耍。但就是与同龄人一起玩，也有国学的礼数在其中。让幼儿在生活中懂得用礼仪与同伴相处，可以培养幼儿们团结友爱的精神，对幼儿以后的成长和之后的社会交往非常有益。在幼儿园教学过程中，常常会和幼儿们一起做游戏，于是我就将国学中的友爱和睦精神融入到游戏中，让幼儿们在游戏中学会“兄则友，弟则恭，长幼序，友与朋”的道理。教师要运用多种手段和方式，让幼儿懂得互相礼让，并将友爱和睦的国学理念引入到幼儿的生活中，让国学理念成为幼儿们成长的好帮手。
总之，幼儿作为我国未来的接班人，良好的礼仪素质是十分重要的。因此教师对幼儿进行教育时，要重视对幼儿的礼仪教育，帮助幼儿从小形成良好的礼仪行为，促进幼儿健康发展，使其成为新一代的优秀中华儿女。
