近年来随着社会经济水平的发展，人们对子女的教育越来越重视，现代教育发展的其中一个趋势就是重视学前儿童教育，国家社会对学前教育的资金投入也逐渐增大。但是人们的育儿观，对幼儿教育的认识却没能够与时俱进，还是停留在较初级的阶段。作为一位幼教工作者我从事幼儿园教育三年多，身边接触到的不管是家长、身边朋友、同学等发现他们对孩子在幼儿园应该学些什么都存在很大误区。有的说孩子在幼儿园里就是学知识拼音、算数啊，为以后上小学打基础，有的说孩子在幼儿园就是玩大一点能学什么！还有的说孩子上幼儿园就是去交朋友、玩游戏的。也有一些开明的家长说幼儿园能培养孩子良好的生活、卫生、学习等习惯。人们对以前的幼儿教育的认识都太根深蒂固了，认为学前教育还是停留在写字、拼音、算术、甚至英语的教学上。却完全不了解随着时代的发展，信息、科技、教育的不断更新。以前的教育模式已经不适应当今现代化的发展。让幼儿教育朝着健康的方向蓬勃发展是幼教工作者易不容辞的责任。
幼儿教育小学化
孩子该上幼儿园了，家长选择幼儿园的标准是什么呢？我曾经询问过身边的同事、朋友。有的说是为了图个方便离家近离工作单位近，有的是看中幼儿园的环境，也有的是看中幼儿园的管理、师资力量等等，但仍然有相当一部分家长认为幼儿园的成功与否主要是根据孩子掌握知识的多少来衡量。片面地将早期教育理解为早期知识教育。生怕孩子输在起跑线上，巴不得让孩子从一上幼儿园就接受小学的课程知识，以为这样孩子学习就不会落后于人。将来就能考上好的初中、高中甚至大学。这样一来，很多幼儿园尤其是私立幼儿园为了扩大生源，为了自身的生存，就不得不迎合家长的意愿，据了解我身边从事幼教的朋友她们的幼儿园好些都存在写字、算术、拼音、甚至英语的教学，甚至一些较偏辟地方的幼儿园每个学期都会有分科的学期中段考试和期末考试。我刚实习的幼儿园也是有这种小学化教育的倾向，那里的孩子你和她接触后会发现这些孩子性格大多较内向安静、不爱说话、不敢主动跟人交谈话、大多是较安静乖巧的坐在位置上玩耍，有些还会躲在角落独自玩耍。他们的课程排的满满的，上午两节课，下午一节课，一天的户外活动时间才半个多小时。而《3—6岁儿童学习与发展指南》里面规定幼儿一天的户外活动时间不少于两小时。很明显它的户外活动时间是不达标的。户外活动时间保证不了直接影响到孩子的体格锻炼，身体素质。所以在集体游戏时你会发现孩子们的身体平衡性、反应力、灵敏性等都没有达到一个较好的水平。这种教育模式下的孩子完全没有了3—6岁孩子应有的活泼开朗、朝气可爱的年龄特点,这与她们成长环境息息相关。随着学习的深入，难度的加大需要学生更加专心听讲而这时候学生已经难于集中注意力，导致学习效果不佳孩子信心受挫。所以这就是为什么有的家长说我家孩子在幼儿园学习成绩很好，升入小学后反而差了的原因。这也是家长过度重视知识轻行为习惯的后果。没有意识到培养好习惯对学习的重要性。
二、教师素质提高
如何建立良好的教师职业道德理念，首先建立良好的教师职能规范，每个教师都需要知道自己的职责，什么事情可以做，什么事情是不能够做的。树立正确的师德观，开展各类相关主题学习活动，加强教师对自身行业的认识，从而加强对师德关的认知。建立良好的师生氛围，师生关系是教育工作中尤为重要的一环节，如何建立良好的师生关系也是每一位教师每日必修的课程。为了让孩子能够得到最好的素质教育，要从我们自身出发，不放过任何一个细节，要严格约束自己。
三、重幼儿智力发展，轻视情商培养
我作为一名幼儿教师每天都接触到很多家长，特别是下述情况非常普遍。下午一放学接到孩子家长就急切的追着“久别”了一整天的孩子问：“今天在幼儿园里都学了什么？”、“有没有吃完饭？有没有睡午觉？或者“把老师教你的儿歌唱一遍给妈妈听”等等这些问题是家长问的最多的。虽然家长们了解孩子的心情迫切，但孩子们面对家长没完没了的询问，大多都会表现出不耐烦的情绪，遇到感兴趣的就回答，答不上来的就直接跑去玩了。久而久之孩子会对家长的询问感到烦躁与家长的沟通就会出现问题。
记得有一次，我班的一位妈妈跟抱怨说：“老师啊，不知为什么最近我家孩子不爱跟我分享他在幼儿的学习生活情况了，他刚上幼儿园时一点点开心好笑的事情都会跟我分享。现在我主动问他他也不说了，真让我伤心啊！”听完这位妈妈的抱怨后我仔细观察了他孩子在幼儿园的生活学习情况，发现他为人善良热情，常常能给同伴一些帮助，小朋友也很喜欢和他玩，人际关系很融洽，他也非常享受幼儿园生活。那他为什么不爱把这份喜悦分享给爱他的妈妈呢？经过和孩子聊天后孩子告诉我们：“妈妈每天都只问我老师教了什么，把我在幼儿园学会的告诉她，都不问我在幼儿园里和哪个好朋友玩游戏，我想把我开心好玩的事情跟妈妈说，可是妈妈只问我学了什么，所以我就不想说了。”孩子的回答让我们很惊讶，这些看似孩子气的话蕴含了深刻的道理，孩子的自我意识，独立意识已经开始形成而身为大人的我们却丝毫没察觉。
这是一种普遍现象，绝大多数家长都比较关注孩子的生活和学习状况，很少会去关注孩子和伙伴老师之间的情感交流。有些家长比较开明，会首先询问孩子是否过得开心，让孩子主动讲些幼儿园中的趣事。今天和谁做游戏，有没有结交新伙伴之类的话题。在这样自由宽松的交流氛围里孩子很乐意向父母讲述自己的事情，亲子关系自然也融洽，同时孩子的语言表达能力和自信心也逐渐培养起来。
四、过度的保护孩子抹杀了孩子的独立性
在生活中，很多父母怕孩子做不好事情，凡事都一手帮孩子包揽，今天穿什么鞋子、衣服、放假去哪玩，孩子一点冒险的想法都会被否决。这样的父母就会让孩子认为在我从事幼教的这两年我发现班里的孩子在生活自理能力方面存在较严重的两极分化，有些家长尊重孩子想法，懂得放手让孩子去尝试。在生活中注重培养孩子动手能力，这类孩子上幼儿园后适应性较强而且独立，有自己的想法，动手能力强。而包办型的父母养育出来的孩子胆小、娇气，害怕失败，在生活自理方面更是不能照顾自己。大家都知道父母对孩子的爱是无私的，出发点都是为了孩子着想，对独生子女来说更是如此，不让他们去玩，去体验，限制孩子去玩耍，这个人的个性就会负伤，不能完全。还有家长怕玩耍耽误孩子学习，玩有时候不仅限于玩玩具和享乐。让孩子多接触一些家务，培养锻炼基本的生活自理能力，让他看到做每件事情都有个完整的过程。就算带孩子出去玩，从做攻略收拾出行的东西，买门票机票，这些事情有条件都应该让孩子参与进来。
五、 注重知识训练，轻视体育锻炼
“快点画画！”“快点看书！”“快点写拼音字母！”家长们不断地对孩子发出完成学习任务的指令，好像只有学习才是正事，才不会浪费时间，而跑步、踢球、户外游戏等这些与学习无关的都是浪费时间。甚至有的家长认为孩子到学校就是要学习，过度疼爱保护孩子，怕孩子受伤，这个不能玩，有危险，那个不能碰。这种只重视智育而轻视健康、体育锻炼的家长也为数不少。现在人们的生活水平不断提高，但是不少家长却未掌握科学的育儿知识，不恰当的养育方式，忽视体育锻炼，加上营养过剩导致儿童肥胖发生率逐渐升高。肥胖儿童在学习、生活等各方面都有着诸多不便。
还记得去年大班时我班的朗朗小朋友，身高120厘米，体重30公斤，是个小胖墩。朗朗无肉不欢，不爱吃蔬菜。肉饼饭是朗朗最爱吃的，能吃好几碗。水果、点心等也比别人吃得多。到了放学时间，他奶奶来接他。看到小孙子出来，奶奶会变戏法似的从包里拿出肉包子，饮料等，满脸欣喜的看着孙子狼吞虎咽。越来越胖的朗朗每天走路都累，运动量稍微大一点他就会汗流浃背，有的动作朗朗做出来比较笨拙，常常会被同伴笑话，朗朗的性格也因此变得有点自卑内向。看着朗朗如此我们决定和他的父母进行交流，交流后得知：朗朗的爸爸妈妈都很心疼这个宝贝儿子，生怕孩子有一点闪失，很少带孩子做运动，朗朗在家基本与电脑电视为伴。经过和老师们的谈话后，朗朗爸妈明白了肥胖带来的危害，并决定配合幼儿园，让朗朗合理膳食，参与运动。同时老师通过谈话、讲故事帮助朗朗提高健康意识。并通过建档记录、个案观察等对朗朗的情况进行跟踪记录。发现问题及时反思并与家长联系。经过家园的共同努力，朗朗在两个月后，体重减到了27斤，运动还促进了朗朗身高的增长。朗朗的身材显得健康匀称了，朗朗的性格也逐渐开朗活泼了。
很多家长认为，让幼儿阶段的孩子学习更多的知识和技能是让孩子比同龄人更出色的方式，是让孩子赢在起跑线的措施。然而人生不是短跑，而是一场马拉松，不是赢在起跑线就有很大的加分了，而是要跑完全程的。我们常说：“笑到最后才是赢家。”无论是忽视还是期望太切，家长的这种心态都是透资孩子人生的行为。即使是在今天，世界各地对儿童的认知也存在较大差异，在一个社会中的正常现象，在另一个社会中未必会被接受。这些不同表现在与儿童交谈，游戏以及对待儿童的教育方式等日常的行为中。每一个社会都会塑造出符合自身价值体系的儿童。为了给孩子一个更快乐的童年，为了给孩子一个更美好的未来，作为一位幼教工作者我深深的希望大到社会，小到学校、家庭都能对幼儿教育有一个正确的认识，对我们的孩子有一个正确的认识。毕竟幼儿期是孩子成长过程中很重要的一个事情，家长要导正自己的心态，警惕幼儿教育的误区，既不要对孩子轻忽大意，更不要揠苗助长！
