现代社会的有关信息技术的快速进步和发展，对于我国的教育行业的发展有着非常大的帮助。孩子学习成长的基础阶段是幼儿时期，这个时期的教育非常的重要，特别是语言方面的学习和教育，是非常重要的，这是对儿童的思考方式和语言习惯进行系统化的规范。在孩子的幼儿教育时期是非常重要的。并且通过相关的多媒体技术的应用，从而对幼儿自身的语言教学实施一些针对性的帮助，文章就多媒体对于儿童语言发展的有关研究进行深入的分析，就多媒体技术在儿童教学过程当中的特点，从而提出多媒体技术对于儿童语言教育的推动作用。
多媒体能够播放出丰富多彩的教学内容、生动活泼的人物形象、与情节相关的一些音响效果以及更加清晰的发音，为幼儿自身的语言学习提供了一个听觉、视角进行交互的语言环境，这样能够积极调动幼儿自身的学习兴趣，达到推动幼儿进行学习的教学目的，另外，又能烘托出一些文学作品想要表达出氛围和情境，对于提升幼儿自身的教育教学质量有着非常大的帮助。而多媒体技术的运用，给传统的幼儿教育提供了全新的方式，同时也带来了非常多的便利。能够科学合理的将多媒体应用到幼儿的语言教育的有关工作当中，可以帮助幼儿养成一个优良的语言习惯。
一、利用多媒体技术构建轻松的学习环境，提升幼儿学习语言的兴趣
兴趣是能够促进幼儿学习语言的一位良师，同时也是幼儿进行语言学习的一项最大的动力。孩子处于幼儿时期对于身边的一切的新鲜事物都有着十分强烈的好奇心，因而也会有非常强烈的表达欲望。但是，通常在上课的时候，幼儿对于老师的提问有着一定程度的紧张感，从而使得孩子自身表达非常不顺畅，对于语言的运用和表达能力的相关教学也产生了一定程度的困扰。而多媒体在儿童语言教学当中的相关应用，能够在实际的教学过程当中，创建一个自由、宽松、良好的语言环境，进而使得幼儿自身的紧张感消退或者减弱，并且通过运用多媒体技术，展示和创设生动形象的语言教学情境，将孩子们自身的注意力放置到语言教学当中。让孩子们能够产生一些想要表达说话的欲望，调动儿童自身对于学习语言的欲望。
例如在幼儿学习“年的来历”这项教学的过程当中，教师可以在将要播放的相关课件的基础之上，通过生动形象的声音、动画、视频等各种表现形式，从而吸引儿童的眼球和注意力，让儿童能够更加积极主动的参与到语言课堂活动当中，之后教师在为儿童展示一些关于我国春节的有关传统的习俗，例如守岁、吃饺子、放鞭炮、放烟花、贴对联等各种活动，从而吸引儿童对于我国春节的一些传统习俗的兴趣，调动儿童自身的学习情绪。之后，教师在儿童的兴趣都被调动的相关基础上，进一步抛出一些讨论的话题，例如“春节还有什么别的传统习俗”“你家的春节是如何过的”这样和课堂教学内容有关的问题。教师可以通过多媒体技术，从而为幼儿创建一个更加自由轻松的语言环境，调动和引导幼儿自身的表达欲望，激发儿童对于学习语言的主动性和积极性。
二、利用多媒体构建真实的语言环境，提升幼儿对语言的实际运用能力
多媒体奇教学资源十分丰富，教学内容也十分的形象和生动，能够将文字、视频、图像、声音等进行结合，另外也能够展示在实际的生活当中幼儿的语言方式和语言习惯，同样也是幼儿在一个良好的语言环境之下，逐渐掌握写、读、说、听等能力，也是逐渐形成一个优良的语言习惯。很多幼儿对于其学习语言要更加的规范化，但是缺乏实践，而且是在教师的引导下，进行机械式的语言表达，而课堂教学当中学习方式过于死板，使得儿童不容易养成一个规范的语言习惯。因此，教师需要善于通过多媒体技术，为儿童营造一个贴近生活的语言环境，从而让幼儿在实际的语言环境当中，养成规范的语言习惯。
例如在“说说画画”这项课堂教学当中，教师若要引导儿童表达一句比较完整的话，需要完整的进行自身的语言表达，保证句意清晰，进而锻炼儿童语言的实际运用和语言表达的能力，运用多媒体技术，教师向学生们展示家庭当中日常生活当中的吃饭情境，从而引导幼儿对吃饭的对话情境产生共鸣，在多媒体的视频当中一家三口的爸爸妈妈问孩子“你今天吃的是什么”。此时教师就可以对幼儿进行引导，并且根据多媒体画面当中的各种食物，从而让幼儿进行回答，让幼儿学会“我今天吃的.....”这类句式，从而使得幼儿能够初步的了解语言当中主谓宾的句式形式，同时不同种类的食物也能够积极调动幼儿自身的兴趣，对幼儿的词汇量进行丰富，对幼儿的视野进行开阔，在一个比较真实的语言环境当中，提升幼儿对于写、读、说、听等实践的能力和机会，对于一些句式也有一个初步的认知，从而为以后的学习打下一个坚实的基础。
三、拓展想象空间，丰富幼儿词汇
多媒体技术的应用在实际的教学当中画面的移动、定格、缩小、放大，都能够为幼儿们更加方便的接受和理解作品，在《狐狸吃葡萄》的一课当中，当小狐狸想办法吃到葡萄，此时教师使用了定格，这个时候让幼儿们猜想，这个时候狐狸将会采取什么办法从而得到葡萄，儿童们会根据自身的生活经验，从而提出很多的方式。紧接着，多媒体当中的狐狸在做梦的时候，老师又让儿童们观察这个做梦的场景，提问孩子们狐狸在梦中都看到了什么？这个时候孩子们就会有一种身临其境的感觉，从而能够全身心的将注意力转移到故事情节当中，此时有的孩子就会提出狐狸在梦中梦见了烧鸡、有的孩子说狐狸梦见了蛋糕、有的孩子说梦见了人参果，孩子们此时就会展开自己的想象，从而回答教师所提出的问题。在《小树叶》的一课当中，教师讲到小树叶逐渐长成大树的时候，教师这个时候逐渐的减缓播放的速度，这样使得孩子在欣赏的过程当中能够得到一些启发。而留有想象空间的动画，能够使孩子们自身的想象空间被拓宽，使得孩子们的思维更加积极，情绪活跃，达到教师的教学目标。
综上所述，幼儿在进行教育的过程当中语言教学是最基本的一项教学内容，同时也有着一定的难度，而多媒体技术为幼儿自身的语言教学提供了很多的帮助。在教师进行幼儿的语言教学的时候，教师首先要合理科学的应用相关的多媒体技术进行幼儿的语言教学，利用相关的情境教学的方式，为幼儿创建一个具有真实形象的宽松自由的语言环境，从而最大限度的对幼儿的语言能力进行锻炼，使得幼儿能够养成一个正确的语言使用习惯，另外也要增强幼儿语言教学的效率和智力，为幼儿自身的语言教学提供一个全新的活力。
参考文献
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