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论游戏是幼儿园的基本教育活动
[摘要] 幼儿游戏是适合幼儿年龄特点的自主活动，能开发幼儿智力和动作协调性等的游戏，它具有自发性、愉悦性、虚幻性、体验性。幼儿阶段主要根据事物的具体形象进行思维，同时注意力维持时间相对较短，所以，游戏最适应幼儿的基本心理特点。游戏也是幼儿期孩子获得各种能力的最基本、最有效的方式，它对幼儿的发展有着独特的意义。游戏作为幼儿的主动学习方式，不仅有利于幼儿进行各领域的学习，而且也具有自然整合幼儿园课程各领域的潜能。我们把“游戏是幼儿园的基本教育活动”这一观点更多的是定位于游戏和一日生活的整合。
[关键词]游戏 幼儿园 基本教育活动
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”幼儿在游戏中体验着游戏的快乐，他们学习并发展着。
一、什么是幼儿游戏
（一）游戏的含义
幼儿游戏是适合幼儿年龄特点的自主活动，能开发幼儿智力和动作协调性等的游戏。它产生于幼儿的兴趣、需要等内在动机，在游戏中强调的是“过程”和“表现”，追求的是其本体价值愉悦享乐的功能。
（二）游戏的特征
游戏是一种自主性活动，也是幼儿学习的基本方式。幼儿在充满想象的世界里享受游戏过程带来的乐趣、去感受自己的能力和验证已有的生活经验。这首先基于对幼儿游戏的一些基本特征的认识。
1、自发性
从游戏的动机分析，儿童参加游戏活动是出自内在的动机，是完全主动自愿的。如：我们经常看到幼儿在活动区域内，只要投放一定的材料和特定的环境下，幼儿就会模仿办家家，开商店等，自己充当各种角色，自己支配各种玩具。这被公认为是游戏的最内在本质的体现，也是游戏区别于工作等其他活动的首要标志。
2、愉悦性
游戏与其它活动不同，它不是强制性的社会义务，它是一种以主动、愉快的娱乐活动。正是游戏这一性质，给幼儿的精神和身体带来舒适、愉快，又因为游戏能摆脱正规学习的紧张和压力，更能表现出他们满足、渲泄、尽情、自得、轻松等有关的内心体验。
3、虚幻性
从游戏的内容分析，儿童的游戏是虚构性的，是充满想象的。在游戏中，儿童可以超越时空的限制，以诗一般的逻辑构画自己的活动空间
4、体验性
从游戏的氛围分析，作为自发、自主的活动主体，儿童在游戏过程中会产生一定的主观感受或心理体验，即游戏性体验。一个游戏玩下来，有的幼儿会玩的很开心，有的幼儿会觉得这个游戏不好玩。
大多数女孩子爱玩音乐区，在这个区域中会自我陶醉，能歌善舞，自我表现；而男孩子一般都爱玩结构区，百玩不厌。这种游戏性体验是游戏不可缺的心理成分和构成要素，也是判定一种活动是否是游戏的重要标志之一。
二、为什么说游戏是幼儿园的基本教育活动
（一）游戏的特征与幼儿思维与学习特点的关系
