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论幼儿操作游戏的重要性
[摘 要] 游戏是幼儿的活动，教育的重要手段。只有理解游戏活动的性质，才能认识游戏在幼儿教育中特有的教育功能。游戏也是儿童的基本需求。它也是帮助儿童的身心全面发展的手段之一。根据皮亚杰的思维发展理论来看，2-7岁儿童正处于具体形象思维阶段，需要靠动手操作，获取直接经验帮助其全面发展，所以操作游戏对幼儿的身心发展无疑起着非常重要的作用。游戏是幼儿最喜爱的活动，在游戏中，幼儿处于积极主动的状态，对幼儿运动器官的发展，各种心理过程的发展，以致幼儿个性品质的形成，都有积极意义。
[关键词]幼儿 操作游戏 全面发展
教师为幼儿提供丰富的可操作材料, 让每个幼儿能运用多种感官多种方式进行探索。而且, 材料应是安全的, 是孩子喜欢并且能够操作的, 能够为孩子在操作中提供条件提取经验, 发现事物的特征和关系, 并引导幼儿在和环境的相互作用中, 对材料的操作活动中主动学习和探究的。在活动区内, 提供充足的多种多样的操作材料。如各种各样的包装纸、包装盒、种子、树叶、石头、实验用具、角色游戏用具等, 并分别类整齐放置在材料柜中。这些材料在幼儿手中, 都可以变成好玩的玩具、可爱的动物和神奇的游戏材料, 幼儿在确定游戏后, 有的小朋友用牛奶盒子做成娃娃的车; 用布块做成娃娃的裙子、被子; 有的将大大卷的盒子用线绳套起做成了医生的听诊器等等, 通过孩子们的加工, 许多材料变得生动有趣, 同时教师所提供的材料还应根据近期的培养目标和幼儿的操作技能、智力的发展及时更换和增添新的游戏材料, 充分调动幼儿的参与兴趣与探索欲望。 在操作游戏材料准备过程中, 除提供部分玩具外, 还应为幼儿提供大量的非专门化的游戏材料, 由于非专门化的游戏材料对于幼儿来说, 它所代表的与实物之间没有共同的鉴别特征, 比现成的玩具更能激发幼儿对现实生活的想象, 更加需要儿童发挥独创的想象力, 从而提高幼儿参与游戏的主动性、积极性。如: 把小碎纸想象成饭, 将泡沫块涂色想成肉块! , 将挂历纸卷起当成拐杖或长枪等, 这一系列的过程中, 幼儿积极的动脑、动手, 既发展了思维又提高了动手操作能力。
一、操作游戏与幼儿智能的发展
游戏能使幼儿的智能在不知不觉中得到开发。人类之所以能创造出灿烂的文明是因为人类有无穷的想象力。幼儿家长和幼儿工作者们要发挥创造力，为幼儿安排更丰富、更精彩的游戏来开发他们的智能和想象力。
如：“神奇的音乐盒”游戏。它主要针对2岁以上的宝宝，孩子的语言表达和认知在进一步发展，在这一阶段，妈妈可以经常跟宝宝一起玩这个游戏，不仅能激发孩子的好奇，还能训练孩子的语言智能，音乐智能，身体运动智能，空间智能等发展。妈妈可以把家里使用过的纸巾盒留下，给她套上漂亮的纸巾盒布套，就像给纸巾盒穿上了一件漂亮的衣服吸引孩子的注意。妈妈可以往纸巾盒里放一些小玩具，宝宝爱吃的糖果，水果，常见的动物图卡等，然后妈妈故作玄乎地在魔法盒中摸各种准备好的物品，一边摸一边唱/说能表达该物品的儿歌或歌曲，慢慢地，慢慢地将物品往外拿，在出口处停下，让宝宝猜猜妈妈拿到的是什么，宝宝猜对，妈妈即重复物品名称强化，并带着宝宝一起拿着物品将妈妈刚才变戏法时唱说的内容表演一遍。接下来就由宝宝来摸糖果表示奖励，如果宝宝摸对了则奖励给宝宝了；如果宝宝摸到的不是糖果，则变成妈妈摸，自然糖果就归妈妈吃了。
