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在游戏中促进幼儿语言发展
【摘要】幼儿园一日活动以游戏为主。不管是区域游戏还是角色游戏，都是自主游戏，也都是孩子最喜欢玩的，孩子在游戏中能力发展最明显的就是社会性发展，而材料就是游戏中不可缺少的一部分，他们通过材料与同伴之间产生互动，通过相互磨合学会如何交往，从而大大促进了孩子的语言能力的发展。教师的指导在游戏中也能帮助幼儿学会交往，从而加强语言能力的学习。
【关键词】游戏、材料、语言交往
幼儿园一日活动以游戏为主。现在幼儿园也都在尽量多的给孩子创造轻松、自主的游戏环境。在游戏中除了帮助孩子提高学习品质外，更多的则体现在孩子之间的交往上。《纲要》中提出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。”“提供自由活动的机会，支持幼儿自主的选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题。”“提供幼儿充分操作语言的机会、通过多种形式的操作，促进儿童语言的发展。” 《纲要》也强调了幼儿的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”，实际表明了对儿童语言交际功能的重视，要求让学前儿童在使用语言的过程中学习语言。其实，幼儿之间的交往在游戏中是最容易体现出来的。
一、材料的投放
1、材料投放要适时、适量
角色游戏的材料很多，所以如何投放很重要，投放时不能太盲目，需要根据幼儿的情况提供，有一定的层次性。材料中又包括成品和半成品材料，材料的适时提供，能够增加幼儿语言交往的机会。
例：班上的孩子进入小班后，第一次玩娃娃家，处于熟悉材料阶段。首先孩子刚开始在操作上不能太复杂，所以材料也不宜太多，因为此时孩子之间的对话并不多，较多的语言交流会体现在幼儿与材料（娃娃）之间，所以娃娃家的材料都是一式两份，而且材料都是成品，让每个孩子都有机会进行操作。一段时间之后，幼儿对材料和操作程序都比较熟悉了，而孩子也不再满足于现有的材料进行操作了，这个时候就可以调整材料了，提供的材料要能够帮助幼儿方便交往。如：增加一些操作性强的材料或半成品，如油泥，幼儿可以用油泥制作一些简单的造型，练习搓、捏、压等技能，锻炼小肌肉的发展；娃娃也减少为一个，这个时候幼儿之间就有了分工，谁当妈妈，谁当爸爸，互相商量，互相协调，这样他们之间就有了语言交流的机会，他们会主动去和对方交流。
