语文微课教学设计研究

《语文微课教学设计研究》

初始概念及其解题

微课始于美国，并在美国发展壮大后，传至世界各地。微课的雏形最早见于20世纪九十年代，美国北爱荷华大学的勒罗伊·麦格罗（LeRoy A.McGrew）教授提出了60秒课程（60-Second Course），他希望通过60秒课程在一些非正式场合，如舞会、搭乘电梯时，为大众普及化学常识。

基本思路和基本结构

“微课”是针对传统单一资源类型的局限性而发展起来的一种新教学资源建设和应用模式。相对于语文常规课来说，语文“微课”是一种容量微小的课程。从促进教师的教看，许多“微课”只是用以讲授单一语文知识或突破阅读教学某个环节或消除作文教学上的困难点等。

本文档的写作思路可以结合中小学语文教学案例，以微课设计为例，具体探讨微课教学的教案编写问题。基本结构按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路展开。这是一个连续的，递进的过程，首先在我们遇到问题的时候先要针对性提出问题，然后对提出的问题进行分析，从而找到解决问题的方案。文档框架如表所示：

表1 文档框架参考

引言 引言又称前言、序言和导言，用在文档的开头。 引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义，并指出文档写作的范围。引言要短小精悍、紧扣题。回答问题：1.为什么要针对语文微课教学进行教案编写？ 

正文 核心部分，占主要篇幅。正文必须实事求是，客观真实，准确完备，合乎逻辑，层次分明，简练可读。 学位文档的图、表、参考文献、公式等，一律用阿拉伯数字依序连续编排序号，可就全篇顺序编号，也可分章依序编号。其标注形式应便于区别，如图1、图2；表1、表2等。其中图、表等应有简短确切的题名，连同图号（表号）置于图下（表上）。正文一般按提出问题——分析问题——解决问题的逻辑展开

提出问题——1. 目前中小学语文教案编写在微课教学设计方面的现状如何？

2. 目前中小学语文教案编写在微课教学设计方面存在哪些问题？

分析问题——1.结合相关理论说明展开语文微课教学过程的步骤是什么？

2.结合教学案例具体说明怎么去进行语文微课教学的教学？

解决问题——总结展开语文微课教学的技术和方法。

结语 与引言相呼应，可以简单地得出结论，结论应该准确、完整、明确、精练。还可以在结语中提出建议、研究设想、改进意见、尚待解决的问题等。

研究方法

可教案收集、案例分析、课堂观察、访谈调查、问卷调查等研究方法收集资料。

需要注意的事项

要研究语文微课教学必须阅读一定的资料，然后在此基础上对教学实践中的案例进行分析。参考文献可以参考王萍编著的《基于心理学原理的语文教学设计》的“7章 语文教学设计的前沿”。