语文演讲教学研究

《语文演讲教学研究》

初始概念及其解题

语文动作技能包括书写和发音、朗读、演讲等。《演讲艺术论》指出：演讲是公共生活中的重要媒介，是演讲者面对听众以口头语言为主要形式，态势语言为辅助形式，系统地阐述自己的观点的真实的、积极的社会活动。

基本思路和基本结构

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中每个学段对口语交际能力的要求都是不同的。第一学段要求“能认真听别人讲话”、“了解主要内容”、“能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻”、“与别人交谈，态度自然大方，有礼貌”、“有表达的信心”等；第二学段提出了高一层次的要求，如“学会认真倾听”、“向人请教”、“与人商讨”、“能简要转述”、“能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动”等；第三学段逐级递增，提出了“与人交流能尊重和理解对方”、“乐于参与讨论，敢于发表自己的意见”、“表达有条理，语气、语调适当”、“能根据对象和场合，稍作准备．作简单的发言”、“注意语言美，抵制不文明的语言”等要求。这三个学段对口语交际能力的要求是螺旋上升的，而演讲成为每一个节点上关键的一环，是学生语言表达能力提升的枢纽环节。演讲是体现语言表达能力的重要技能，需要在语文课程教学中得到重视。

本文档的写作思路可以结合中小学语文教学案例，以演讲教学为例，具体探讨演讲技能的教案编写问题。基本结构按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路展开。这是一个连续的，递进的过程，首先在我们遇到问题的时候先要针对性提出问题，然后对提出的问题进行分析，从而找到解决问题的方案。文档框架如表所示：

表1 文档框架参考

引言 引言又称前言、序言和导言，用在文档的开头。 引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义，并指出文档写作的范围。引言要短小精悍、紧扣题。回答问题：1.为什么要针对语文演讲技能进行教案编写？ 

正文 核心部分，占主要篇幅。正文必须实事求是，客观真实，准确完备，合乎逻辑，层次分明，简练可读。 学位文档的图、表、参考文献、公式等，一律用阿拉伯数字依序连续编排序号，可就全篇顺序编号，也可分章依序编号。其标注形式应便于区别，如图1、图2；表1、表2等。其中图、表等应有简短确切的题名，连同图号（表号）置于图下（表上）。正文一般按提出问题——分析问题——解决问题的逻辑展开

提出问题——1. 目前中小学语文教案编写在演讲技能设计方面的现状如何？

2. 目前中小学语文教案编写在演讲技能设计方面存在哪些问题？

分析问题——1.结合相关理论说明展开语文演讲技能教学过程的步骤是什么？

2.结合教学案例具体说明怎么去进行语文演讲技能的教学？

解决问题——总结展开语文演讲技能教学的技术和方法。

结语 与引言相呼应，可以简单地得出结论，结论应该准确、完整、明确、精练。还可以在结语中提出建议、研究设想、改进意见、尚待解决的问题等。

研究方法

可教案收集、案例分析、课堂观察、访谈调查、问卷调查等研究方法收集资料。

需要注意的事项

要研究语文演讲教学必须阅读一定的资料，然后在此基础上对教学实践中的案例进行分析。参考文献可以参考王萍编著的《基于心理学原理的语文教学设计》的“5章 不同类型教案的编写方法”。