规范班级制度 学生自主管理

多媒体课件的开发与利用

【摘要】苏霍姆林斯基指出：“这种直观是一种发展观察和发展思维的力量，它给认识带来一定的情趣色彩”。小学生对形象逼真，色彩艳丽，栩栩如生的动态图画、卡片、实物或生动的语言描述感兴趣，思维易被激发。这种情境在学生头脑中留下的不仅有表象概念，而且有思想情感和内心的感受，在色彩鲜艳，富有儿童图画的情境中主动思考，增强了学生的求知欲望。利用现代教育技术实现学习方式的变化，正是当今形势下各学科改革的研究重点，也是教育发展的必然趋势。多媒体教学资源是丰富的、大量的、具有开放性的，它以其具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与等特点，给学生多方面的信息刺激，调动学生多种感官参与活动，激发学生兴趣，使学生身临其境，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操，这也是传统教科书所无法代替的。目前多媒体课件的开发与利用的基本现状 1．远离师生的实际； 2，违背教材的价值取向； 3．缺乏资源的整合与提炼。依据教学目标，锁定选取方向；了解学生需求，遴选多媒体课件资源；比较资源成本，确定呈现方式；将是多媒体课件开发所应该采取的对策
(一) 多媒体课件的开发与利用的前提条件 1．素质教育体制的确立，为多媒体课件的开发与利用创造了宏观环境； 2．素质教育体制的形成，对多媒体课件的开发与利用提出了现实的要求； 3．素质教育体制的深化，为多媒体课件的开发与利用提供了可靠的保证； (二)目前多媒体课件的开发与利用的基本现状 1．远离师生的实际； 2，违背教材的价值取向； 3．缺乏资源的整合与提炼；  (三) 多媒体课件的开发与利用的对策 1．依据教学目标，锁定选取方向； 2．了解学生需求，遴选多媒体课件资源；

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