小学数学的素质教育

小学数学的素质教育

小学数学的素质教育

实施素质教育，根本宗旨是提高国民素质、面向世界，在面向未来、面向现代化，为国家造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
2001年2月，江泽民主席讲道:“教育是一个系统工程，要不断提高教育质理和教育水平，不仅要加强对学生文化知识教育，而且要切实加强对学生的思想政治教育、纪律教育、法制教育。为我国新时期教育工作明确了任务，指明了方向。
小学数学教育是基础教育的重要学科，是培养高素质，高水平现代人才的关键学科。
加强和完善小学教育是小学教师的一项主要内容，下面谈谈我对小学数学教学实施素质教育的两点看法。
教师是人间道义的传授者。既然是传授者，就得具备师者的条件，具备师者的能力。俗语云:“十年树木，百年树人”说明培养人才是一项长期的庞大的系统工程，任重道远，因此教师应加强学习，具备以下素质。
良好师道:“教师是人类灵魂的工程师”这是社会、人们对教师的崇高赞美。教师肩负着光荣而神圣的使命，即为社会主义现代化建设培养水平的科技人才，因成天和学生在一块，德操、言行直接影响着学生，这就要求教师要有明确的政治方向和高尚的师德修养。正如陶行知先生所说的，要认定教育是大有可为的“为创造社会需要之事业”、“捧着一颗心来，不带半垠草去”、“把整个的心捧出来献给孩子”、“为我们民族创造一个新生命”高尚的敬业、献业精神为广大教师做出了榜样。掌握各种教学技能。分教学准备技能、教学基本技能，教学调控技能和教学测评技能。教学准备技能:包括教学目标编制、教材分析处理、学生研究、教学方法组合、教学方案设计等内容。
这是课前准备的核心问题，为达到教学目的，在整个教学过程中做到有的放矢，心中有数。
以下几点是我在上小学数学课中的所有感想和领悟，有什么不适当的忘批评。
一、优化课堂教学在小学数学教学中，培养学生的创造性思维能力和学生创造性思维的学科之一。
数学具有抽象性、逻辑性和广泛性。为学生提供广泛的思维教材，使学生在学习数学知识的过程中，培养思维的深刻性、灵活性、独创性，利用灵活多样的解题方法，使学生在很小的年龄养成独立思考、刻苦钻研的良好习惯，有利于思维的灵活性的发挥。未来的社会是信息化的社会，要培养学生适应未来的发展，培养的学生的积极性和创造性。
二、重视知识的深化过程知识的发展、深化过程是知识形成过程中最精彩、最关键的一环。
要对概念、公式、定理、法则的发现、推证过程，既作通俗的解释，又作本质的指示，阐明条件与结论的逻辑联系，指明概念的内涵与外延，有比较，有鉴别，通过前后、左右、正反等多角度的对比，澄清错误认识，加深正确理解。只有动态剖析，才能形成知识的网络，垒起知识的框架。知识的发展、深化过程是教学过程的主干，它与知识的发生过程、应用过程水乳交融、协同作用。

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