试论幼儿自理能力的培养(二)

小丽刚来园，就和小静成为了很要好的朋友，上课、吃饭、睡觉都在一起。在一次午睡中，老师发现小静在帮助小丽脱衣服，并且叠整齐的放在了指定位置。第二天午睡时，老师把小静叫到了一旁，问小静为什么要帮小丽脱衣服，小静说小丽不会，她不知道怎么做?当老师再问小丽时，小丽告诉老师，在家里都是妈妈帮她脱衣服、哄她睡觉的，现在没有了妈妈的帮助，她便不知道怎么做？而小静小朋友在家中，妈妈会指导她怎么穿脱衣服、吃饭、洗手等，父母也没有阻止她自己动手，让她学会了自己的事情自己做，所以她的自理能力得到了很好的发展，也使她更好的融入到了集体生活中。

三、幼儿自理能力差的原因分析

（一）家人的溺爱

父母总是担心孩子年龄小，照顾不了自己，什么也不让孩子做，让孩子养成衣来伸手饭来张口的坏习惯。同时，父母也包揽了孩子的一切劳动，只重视了孩子的智力发展，轻视了孩子的自理能力的培养。久而久之，孩子没有独立性，养成依赖心理，也导致发展迟缓。

（二）教育方法不正确，幼儿缺少锻炼的机会

有些家长缺少正确、有效的教育方法，当孩子需要鼓励帮助时，采取无视、怪罪、批评的态度，有的甚至打骂孩子，严重伤害了幼儿的自信心。例:当幼儿自己洗脸时，刚打开水龙头时，家长看见后便忙过去帮忙，怕幼儿弄湿衣服，会着凉等借口，帮助幼儿洗脸，使幼儿失去兴趣，不愿再做，在父母的帮助和制止下，使幼儿一次次失去练习机会，也阻碍了幼儿生活自理能力的发展。

（三）家长错误的理念

部分家长认为只要把幼儿放入幼儿园就可以了，老师会教他们自理能力和知识，也本着眼不见心不疼的思想。可是，当幼儿回到家时，想要整理、打扫时，家长会觉得幼儿做不好，幼儿会受伤等理由不让幼儿动手，幼儿的兴趣也就没有了，觉得不让我动手，那我就看着，随着长时间的不动手，自理能力便越来越差，只会依赖他人。

（四）幼儿园方面的原因

如今的幼儿园为了幼儿园的名誉，只是一味的注重幼儿的听、说、跳、唱等一些教育，从而忽略了幼儿自理能力的培养，幼儿现在动手能力发育的不完善，以免会出现一些磕磕碰碰，做不好等。可是教师为了幼儿的身体安全和不被家长抱怨而采取了帮助幼儿，没有提供给幼儿良好的环境和动手能力的机会，使幼儿的生活自理能力没有得到良好的发展，那么我们应该怎样训练幼儿的生活自理能力，从小养成良好的劳动习惯和独立能力呢？

四、培养幼儿生活自理能力的措施

（一）家庭对幼儿生活自理能力的培养

家庭是幼儿的避风港，家长是幼儿的第一任教师，幼儿最初的认知能力、行为习惯、性格品质等都是在家庭中培养的。可是，现在大部分幼儿依赖性极强，生活自理能力差，以至于不能很好地适应新的环境，家长没有很好地帮助幼儿培养生活自理能力，现在我们应该从以下几个方面进行培养幼儿自理能力。

1、增强幼儿的生活自理意识

幼儿在1岁半，2岁时，就会出现一种想要摆脱成人，自己做主的倾向，什么事情都想自己来，什么都想摸摸试试。如不会吃饭却想要自己动手吃饭，结果饭粒撒了一地；不会洗手却想要自己洗手，结果弄湿了衣服。家长不能因此剥夺了幼儿尝试的举动，应该认识到这些行为都是孩子独立意识的表现，家长应该重视起来，从小培养孩子自立意识与自理能力，就算做不好也要鼓励支持孩子自己动手，通过各种形式让幼儿知道自己已经长大，要不怕苦不怕累。

2、从小事做起，养成良好习惯

首先，要使幼儿在力所能及的范围内做到自己的事情自己做，一般来说，幼儿对于新鲜事物非常感兴趣，总是愿意帮助父母，因此家长要注意引导。从收拾自己的玩具、打扫自己小房间的卫生等小事做起，培养他们的劳动兴趣，增强生活自理意识，并养成自理的习惯，要通过规律的按时吃饭，饭前便后要洗手等，对幼儿进行反复的实践锻炼，就能形成良好的习惯了。

3、提供条件创造良好氛围，同时家长以身作则

著名教育家陈鹤琴指出“家庭教育必须根据儿童心理始能行之得”当他认为，适当幼儿心理特点的良好家庭氛围，不仅能向孩子进行积极的情绪教育，也是孩子形成对人对事正确态度的重要因素和良好起点，家长也要根据孩子的年龄特点、能力水平，本着由易到难，循序渐进的原则，制定合理可行的目标。目标太低，孩子太容易完成，达不到锻炼孩子的目的；目标太高，孩子做起来困难太大，又会影响孩子的积极性。因此，让孩子做的事情不要太难，跳一跳够得到的高度才适合孩子。同时，家长要制定正确的操作方法，使孩子掌握基本的技能和技巧，绝不能包办代替。爱模仿是每个孩子的天性，看到一些事情总想去模仿，自己去做。这时，家长应树立正确的榜样，让孩子学会正确的行为，让幼儿慢慢去学会，家长给予足够的时间和机会给幼儿，这样就能很好地培养幼儿自理能力。

（二）幼儿园对幼儿自理能力的培养

幼儿园是幼儿集体生活的地方，也最能体现出幼儿自理能力的场所，幼儿的生活自理能力也存在着差异，我们应该平等对待、不歧视个别幼儿，并且好好帮助自理能力较差的幼儿，与此同时我们可以从以下三个方面来培养幼儿自理能力。

1、在生活活动中训练幼儿的自理能力

入厕、盥洗、穿脱衣服这些都体现着幼儿自理能力的水平，我们要通过这些抓住机会训练幼儿的自理能力。通过指导、监督使其养成良好习惯，并通过反复训练幼儿让幼儿习惯，并学着去做。

2、区域活动中联系生活自理的技巧

在区域活动中给幼儿提供充分动手动脑的机会，我们要结合教育目标，有计划地进行投放材料，让幼儿在区域活动中掌握生活自理技巧、练习技巧、熟悉技巧，在生活中能更好的利用并做好。

3、采用游戏形式、激发幼儿兴趣

幼儿生性活泼好动，我们可以抓住幼儿这一特点，设计一些有趣的比赛活动，激发起幼儿兴趣，以竞争促发展，促进幼儿自理能力的提高。如举行“穿衣比赛”“串珠比赛”等游戏，让幼儿在游戏中练习穿脱衣的技巧和动手能力的培养，同时让幼儿在游戏中有积极愉快的情绪，能主动参与练习。同时，教师也要正面鼓励引导，，使幼儿掌握正确的方法和技能。

五、家园携手，共同培养幼儿生活自理能力

家庭是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿自理能力的培养离不开幼儿园和家长的共同配合。有时幼儿在幼儿园中有良好的自理能力和习惯，并且做的很好。但是回到家后，幼儿自己做事时，会被家长取而代之。所以幼儿自理能力的培养，必须有家长的配合。同时教师也要向家长宣传科学育儿方面的知识，转变家长错误的观念，让家长懂得在家中也不要剥夺幼儿自己动手的权利，只有这样，幼儿的自理能力才能得到发展。

六、总结

培养幼儿的生活自理能力不可操之过急，需要有目的、有计划、循序渐渐地进行，更深入的了解他们的心理，理解他们的行为，让他们做自己能做自己想做的事，不要因做不好而阻止，我们应该有耐心地对待幼儿，让幼儿将来能更好的适应复杂多变的社会。