4、物质激励：人是社会人，也是经济人。鉴于我国社会主义的特定历史条件及经济基础、文化传统的制约，只有将物质激励与精神激励有机、同步的实施，使物质激励与精神激励都处于高值，才能取得最大的激励效果。因此既要强调教师的奉献精神，又要通过普遍提高全体教师的收入来调动教师积极性，毕竟技校的学费比普通中学收得高，学校有能力来提高教师的福利待遇。但要提倡公平分配，一是要破除分配中的平均主义和大锅饭，二是要防止分配上的差别过于悬殊。此外要通过建立一定的物质奖励机制，对工作成绩突出的教师给予必要的物质奖励，以鼓励教师为教育事业作出更大的贡献，同时也促使其他教师更加努力工作。一般而言，教师收入增加了，生活就滋润了，工作积极性就会提高，就能实现学校既定目标，从而促进学校良性发展。
在教师管理的实践中，往往需要领导根据不同的情况，综合运用各种教师激励的策略，才能收到预想的效果。
对学生的激励主要是指两类人：
1、对于品学兼优的学生，给予必要的物质奖励与精神鼓励。此外我校承诺：优先安排工作环境好，薪水较高的实习单位，以促使他们更加要求上进，更好地发挥模范带头作用。这种激励方法对其他同学也有一定的促进作用。
2、对于后进生要运用期待效应，充分挖掘其身上的闪光点。人类的一个基本的需要就是受到欣赏。美国心理学家威廉•詹姆斯有句名言：“人生最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”“皮格马列翁效应”也充分说明师生间积极肯定的认识，可以取得较好的教育效果。因此教师对后进生要有高期望值，要善于发现学生的闪光点，要调动其积极性，采用激励机制和期待效应，对学生的优点加以充分肯定和引导，做到长善救失，扬长补短。为调动内在动因，可创设成功情境，充分发挥学生的长处，使学生产生积极的情感体验，享受成功的快乐。我校根据技工学校的特色，组织电工专业的后进生修理日光灯、电风扇；组织机械专业的后进生在校修锁，上街修理自行车；组织旅导专业的后进生周六、周日去风景点做导游。通过组织学生参加社会实践活动，对学生素质进行全面的培养和锻炼。对学生在实践中出现的偏差和错误，要正确对待，及时指出其缺点，鼓励他们继续努力，从而使之不断克服内、外部困难，以实现自我期待，这样就能取得较理想的教育效果。
提高管理效率是技校生存和发展的重要条件。在管理的各种要素中，又是最根本的要素，调动人的积极性、主动性、创造性，建立和谐的人际关系是提高管理效率的重要途径，是学校生存和发展的先决条件。
引文注释：
（注1）刘建：《人力资本价值更新与教育产业发展策略》，《学术探索》，1999年第5期，第70页。
（注2）袁振国：《当代教育学》，教育科学出版社，1999年第2版，第188页。
（注3）杨小微：《现代教育理论》，湖北科学技术出版社，1994年第1版，第130页。
（注4）詹先友：《论师生人际关系的形成及其对教学的影响》，《康定民族师专学报》。1995提8月。
（注5）张家祥 钱景舫：《职业技术教育学》，华东师范大学出版社，2001年第1版，第84页。
参考文献：
1． 熊川武：《学校管理心理学》，华东师范大学出版社，1996年8月第1版。
2． 吴志宏：《教育行政学》，人民教育出版社，2000年7月第1版。
3． 吴志宏、冯大鸣、周嘉方：《新编教育管理学》，华东师范大学出版社，2000年9月第1版。
4． 袁振国：《当代教育学》，教育科学出版社，2000年7月第1版。
5． 詹姆斯•库泽斯 巴里•波斯纳：《激励人心 提升领导力的必要途径》，电子工业出版社，2006年1月第1版。
6．杨小微：《现代教育理论》，湖北科学技术出版社，1994年12月第1版。
7．张家祥 钱景舫：《职业技术教育学》，华东师范大学出版社，2001年6月第1版。
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