浅谈我市农村初中生课外阅读的现状及主要对策(二)

随着家庭物质生活日益趋向富裕，数字时代、网络时代的来临影响着学生课堂外的文化环境，多数家庭最有文化气息的活动仅限在看电视，学生受到熏陶最多的也只是电视，有条件的是电视，而不是读书。多数农村初中生的家长外出打工赚钱，自控能力不好的学生便会以电视、手机游戏作为自己在家休息的主要内容，电视手机代替了课外阅读。

3.家庭条件的限制

我们的学生来自农村，家长世代都是务农，文化层次低，甚至有些家长目不识丁，对于孩子的学习听之任之，认为孩子交到学校就是学校的事，更不要说辅导学生看书、学习，他们自己一年到头来从不读书看报，家里几乎就没有什么书籍，即使有支持孩子看书的家长，也认为学好课本知识就行了，看课外书都是闲书。在农村孩子放学回到家或多或少都要从事一些劳动，自由支配看书的时间也是少得可怜。

4.学校没有课外阅读的环境

农村初中生课外书的来源少，学校只有简陋的图书室，前两年为了应付“两基”验收需要，有那么几百，几千册，但这些书要么是工具书，要么是七拼八凑的落后于时代的书，学校也没有图书阅读制度，也没有专人管理，一学期下来几乎没有开放过。

5.教师缺少对课外阅读的指导

作为一名农村的语文教师课头重还兼班主任，没有对七至九年级这个义务教育作一个通盘考虑，制定一个切实可行的课外阅读总休目标和分步实施计划，使自己心中有数，学生有努力的方向，不至于没有目标漫无边际，让学生觉得课外阅读可有可无，而影响课外阅读的实际效果。作为一名语文教师，自己的知识面狭窄，阅读量不足，不注意在自己的文化底蕴上，文学修养上，知识积累上下功夫，所以也无法对学生的课外阅读进行有效的指导。

三、农村初中课外阅读的对策

1、激发学生课外阅读的兴趣。

激发学生的阅读兴趣，首先要提高学生对课外阅读作用的认识，激发其对课外阅读的渴望，让学生明白课外阅读与课内学习是相辅相成的，课外阅读不仅不影响学生的语文及其它学科的学习，还可以扩大视野，丰富知识，培养兴趣，活跃思维，陶冶性情，发展智力。其次，注重运用多种方法，激发学生课外阅读的兴趣。作为教师要以身作则，在情感上感染学生，使学生感到读书不是繁重的学习任务而是一件快乐的事情。比如抓住学生的心理特点加以引导，利用学生喜欢看电视的特点，鼓励他们从简易的学生版看《西游记》、《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》等，待学生看过部分或全部电视剧后，再引导学生读书上的文字，同时比较二者的差异。组织学生讨论，让学生体会影视片虽然能带来艺术的震撼，但欣赏的过程是瞬间的、粗略的，而读小说所获得是优美的文字，这些都是持久的，从而使他们喜欢读书。学生的兴趣有了，才会变“要我读”为“我要读”。

2、重视方法指导，提高阅读效率。