教师教学方法对小学生学习习惯形成(二)

二、父母的形象

学生常把教师当作父母的化身，年幼的学生更是如此。我国也有“一日为师，终身为父”的古训，学生对教师的态度也如同对父母一样。他们同时也希望教师同父母一样关心自己。家长把自己的孩子托付给学校时也是怀着这样的心情。作为教师不能把自己的工作同单纯为了挣钱的职业同等看待。还应承担更大的责任心。对学生的成长、发展要尽自己的努力，大多数有成就的优秀教师都有深厚的责任心，在工作中担当着父母的角色，对学生尽心尽责。

在许多小学生的家长眼里，也把教师看着一个父母代理人的角色。家长之所以把孩子送到学校，也就是希望我们教师要像父母一样关心孩子、爱护孩子。而小学生入学后常常会把许多自己父母具有的特征、行为模式，把与父母相处的经验、体会，推及到与教师的交往中，把对父母的期望或寄托转移到老师的身上，通过老师来实现自己的一切梦想。因此，教师要无微不至地关注学生的细小变化，给予学生各种可能的家庭方式的负责和耐心的帮助。 

　　例如，当我正在讲授新课之时，一位学生头枕胳膊睡在桌上，我并没有批评她，而是提高了讲课声调，并用目光示意她注意听讲。当她抬头看我时，我感到她不像以前那样活泼了。下课后我及时了解了情况，原来她生病了，我便给她买了药，让她休息了一会儿。病愈后，这位同学在日记中这样写道：“老师，你对我真好，您就像妈妈一样关心我，我一定会把落下的功课补上来，我一定要做一名优秀的学生。”我当时很感动，教师只付出了一点点，学生就会用最大的努力来回报你。扮演好“家长代理人”这一角色，教师与学生就形成了良好的师生关系，也给班主任的班级工作带来了很大的益处。 

三、严格的管理员