良好的培育才是教育(一)

良好的培育才是教育

—关于教育管理网络学习心得体会

我是一名乐器老师，从前自己只顾着专业技能学习，教育管理水平有限。如今有了网络培训，有机会参加继续教育与老师培训。两年的学习，我对教育及教育管理有了些深入的认识。

下面浅谈几点这两年我学习教育管理的心得体会。

一、学生是种子，教育是培育

我们常把少年儿童比喻成早晨的太阳，比喻成花朵，我却觉得比喻成种子最合适。人出生落地，就好比一粒种子埋进了泥土，但这片土壤是否适合这粒种子的生长需求？还要适时浇水、锄草、施肥，要有合适的温度，要有足够的无霜期等要素，才能开花结果，天时地利皆具方有可能长成一棵参天大树。

     经过学习的学生能否成才，就看我们是怎样教育的，教育是教与育的结合。教即是传授，授就要因材施教，教其不知，而恤其足。育是培育，不是管束是助其发展；不是灌输是助其创造。蔡元培说：“教育是帮助被教育的人，给他能发展自己的能力，完成自己的人格，于人类文化上能尽一分子的责任；不是把被教育的人，造成一种特别器具，给抱有他种目的的人去应用的。”

二、教育的功利化必将导致教书育人轨道的偏离

中国的学校教育在经历了上个世纪十年的停滞恢复教学后，在急需人才的大背景下，功利教育便走上教育舞台，很多家长这样教育自己的孩子：好好学习，考上大学，有本事才能挣大钱过好日子。最终使教育成了为了应试的教育，只要你考上大学不管什么德、智、体，急功近利的教育改变了培育人的本质。前北大教授钱理群（当代中国批判知识分子的标志性人物）一直关注教育问题并多有撰述：“今天的整个的教育是围绕着应试和就业来展开，这是一个非常可怕的现实”。但绝大多数人对教育功利化的危害依然认识不足，还利用应试教育中出类拔萃改变命运的实例为功利化教育开解。社会上只认文凭，不探能力，只要业绩，不管方式方法。甚至发展到学校对教学管理考评只认学生的考试成绩排名，老师为了出业绩随意取消音、体、美教学课程，疯狂的课外补课等等怪象，使学生能文不能武，只识课本知识无公德责任。家长只要高分，学生的生活能力无法自理也不感危机。教育变成为了升学而学习，为了就业而接受教育。

在今天人才短缺得到缓解之时，教育管理急需正本清源。教育管理本身也是门学科，古代“天人合一”的教育思想境界，因材施教，不愤不启的教学方法，学思结合、知行合一的学习方式都带给我们重要启示。董仲舒的“必仁且智”、“美道慎行”教育构建；　朱熹的“格物致之”、“居敬持志”教育理念至今仍熠熠生辉，值得我们的教育管理者进一步思考。

三、教育功利化必将导致部分学生的人格缺失