小学一年级班级管理问题反思与教育策略阐释(一)

小学一年级班级管理管理问题反思与教育策略阐释

【摘 要】：小学一年级班级管理工作在整个教育工作系统中占据着重要地位，但是由于教育理念缺乏创新和方法陈旧，仍然存在一定的问题。特别是对于一年级这样的低年级学生而言，还存在一定的特殊性。随着新形势下现代信息技术的发展，对小学一年级班级管理工作也提出了新的要求和挑战，需要不断创新理念与方法，提升班级管理效率。

【关键词】：小学 一年级 管理问题 教育策略

随着互联网时代的来临，小学生也越来越强调自主与独立，在这样的背景下，创新管理方式，对于提升小学综合教育水平具有至关重要的意义[1]。对此，小学教师要落实先进思想，针对一年级学生的实际情况寻求有效的教育管理方式。 

一、小学一年级班级管理存在的问题 

1.重视程度不足

在小学一年级班级管理工作中，很多班主任和其他教师都认识不到教育管理工作的重要性，对教学创新和管理创新工作缺乏足够的重视，认为一年级班级管理工作改进与创新空间比较小[2]。很多教师都将重心教学质量方面，旨在单纯通过强化教学为小学生提供更好的教育，为学生适应未来竞争提供砝码，然而优化体系不仅要强化教育，更要为学生提供完善的管理服务。对此，提升对小学一年级班级管理的重视程度，是解决相应问题，提升班级管理效能的关键。 

2.班级管理模式陈旧 

随着现代社会的快速发展，学生思想日益多元化和个性化，在开展小学一年级班级管理工作的时候，很多教师不注重方法创新和模式创新，采取传统的方式进行班级管理工作，学生普遍对教师管理存在一定的抵触情绪。由于教师工作模式不能与时俱进，在教育效果上往往也不及预期，浪费了工作资源之后，并没有取得预期的教学效果。很多教师在开展管理工作的时候，采取传统的统一化工作模式，没有对学生进行个体关注[3]。在实践工作中，个体学生往往有着不同的精神和利益诉求，在这样的背景下开展教师工作，还要根据学生的个体实际情况，有针对性的帮助他们解决思想问题，提升小学一年级班级管理工作水平，满足学生的多元化诉求。 

3.不注重班级文化的指引作用 

在开展小学一年级班级管理工作中，不仅仅要单纯进行宣教，还要根据教师自身的实际情况，进行班级文化渗透。但是，在小学一年级班级管理工作实践中，很多教师不注重文化意识的渗透和引领，工作没有落实到具体的文化体系里面，一方面学生很难把握发展内核，另一方面也起不到应有的教学管理效果。在这样的背景下，探索发挥班级文化在管理工作中的渗透作用，是提升小学一年级班级管理水平的重要策略，也是指引学生成长、成才的关键。 

二、改进小学一年级班级管理的教育策略