关于高校信息素质教育不足的思考心得(一)

关于高校信息素质教育不足的思考心得

一、高校信息素质教育存在的不足

多年来，高校实施信息素质教育虽然对提高学生的信息素质起到了很大的作用，但存在的不足是不容人们忽视的。

（一）全国高校实施信息素质教育没有统一的规划。

美国信息素养教育的成功实施，主要归功于权威机构的统筹规划和协调管理。目前，没有国家的组织在信息素养教育在中国面前作出统一规划和部署，使信息素养教育的发展处于一种混乱无序的状态。

（二）高校教育职能部门缺乏信息素质教育的管理力度。

高校信息素养教育在中国往往在尴尬图书馆不能孤军奋战，为教学管理部门及有关部门的理解和支持部门。在高校教学改革活动中，许多学校的文献检索课教学不仅得到加强，而且教学任务也得到了严重的减少。因此，文献检索课一直被忽视。主要表现在以下几个方面：

（1）对信息素质教育重视不够。首先，信息素养教育的具体应用应等于信息技术；其次，信息素养教育是片面的，专业技能教育；第三，信息素养教育应考虑提高学的效率。这些概念在学校的教育模式产生了深刻影响，并限制在中国的高校和教育的影响，信息素养教育的发展。

（2）信息素养教育手段落后。目前，大多数高校仍然把文献检索课作为培养学生信息素养的唯一途径。模式是前三集：新入学教育、讲座式教育和文献检索课。大多数课程都是选修课，很多课程是一个学期设置的，很少是讲课，课程内容陈旧落后。虽然计算机检索的增加，但大多仍局限于数据库如何检索检索技巧的应用，以及现代信息技术、方法、基本训练不沾边，缺乏信息意识、信息需求、信息能力、信息道德综合信息质量。

（三）、信息素质教育的主干课程涵盖面窄

教育部“ 四个文件”的下发，在我国高校素质教育的发展史上起了举足轻重的作用。可以说，没有这四个文件，就不会有文献检索课今天的成就与辉煌，现在的信息素质教育也就无从谈起。但也必须看到，现代社会是信息化的社会，知识经济时代，信息瞬息万变，信息技术日新月异。作为信息素质和信息技术应用技能培养与教育的课程，显然原文件的有关内容，特别是[1992]44 号文件《教学基本要求》已经不适应新世纪对大学生信息素质培养与教育的要求。主要表现在以下几个方面：

(1)教材内容滞后。信息素质教育应该包括信息意识教育、信息知识教育、信息技能教育和信息道德教育。高校现用教材是以国家教育委员会[1992]44 号文件《关于印发文献检索教学基本要求的通知》为依据编的， 内容主要是信息技能教育，部分涉及信息意识教育、信息知识和信息道德教育，内容陈旧又不全面，对学生信息素质的要求也不高，因此不适应新世纪对大学生信息素质教育的要求。

(2)教学层次不分。学生年龄不同，程度不同，信息素质教育的课程也应不同，对不同的学生应因材施教。目前高校信息素质教育专科、本科和研究生大多共用一套教材，教学层次不分。因此，实施本科、专科、研究生的分段教学也势在必行。

二、加强信息素质教育的理念学习