关于小学生语文课堂问题行为的几点看法(一)

关于小学生语文课堂问题行为的几点看法

小学生语文课堂问题行为是指在小学语文课堂教学中，小学生所表现出的不符合整体课堂氛围或者干扰其他同学正常学习的问题行为。语文课堂是语文教师教学和学生学习的重要场所，良好的课堂秩序是保证教学的前提条件。但在实际教学中，小学生语文课堂问题行为普遍存在，这不仅影响教师的教学质量和教学活动，也不利于小学生身心健康发展，这给一线语文教师带来巨大的困扰。

针对小学生在语文课堂出现的问题行为，笔者提出了以下可行性的看法：

一、培养小学生课堂自我管理能力

笔者在对教师和学生的访谈中问道“语文课堂上出现过问题行为吗？”不管是教师还是学生都回答出现过。我们能够看出，小学生在不同的年级都存在着或多或少的语文课堂问题行为。其中，小学生在语文课堂出现频率较高的是心不在焉、做小动作、交头接耳。如果不加以控制，必将影响小学生良好学习习惯的影响。

小学生自我管理能力由于年纪原因比较差，但也可以一步步培养。教师可以通过平时的实践和教育来使学生逐步有这方面的能力。首先，要让小学生明确自我管理的重要性，教师要让学生对自己严格要求。其次，制定明确的语文课堂行为规范，师生可以共同参与，共同制定，小学语文教师一般兼任班主任的工作职责，可以在班会等一些活动中加深对这些规范的了解，数量不用多，五条即可，但是要规范，有代表性，可行性。最后是严格执行，从一开始就不能松懈，使学生明白这些规则具有不可撼动性。平时可以通过设定榜样、签订协约、奖惩措施等方法鼓励学生自我管理。学生如果能在语文课堂上控制自己的行为，那么在课堂上出现问题行为的可能性就会降低。

二、教师要树立先进的课堂教育理念

教师首先要有一个正确先进的教育理念，这样才能保证课堂教学管理有的好方向。时代在进步，小学语文教师的课堂管理理念也应该与时俱进。教师不应该是单向的传授知识，也要考虑学生的兴趣和接受程度。在课堂上，教师应针对不同的教学内容有不同的教学方法，提高学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂活动来。教师可以通过表扬课堂行为好的同学以达到激励其他同学的目的，也可以通过正面提醒、暗示、提问周边同学达到警告的效果。新课程改革要求教师从学生角度看待学生，尊重每一位学生的个性差异，多为学生创造条件，充分发挥学生的主观能动性，与学生建立一个平等、有爱、民主的师生关系。

三、教师要提高自身的言语行为

教师主观方面的沟通交流缺乏会影响学生的课堂行为，他们对学生缺乏关爱和耐心，除了担任班主任的语文教师因为职务关系不可避免的与学生、家长打交道外，其他语文任课教师课后有时会与学生交流，但是很大的比例都不会与家长进行沟通，这就导致了教师、学生、家长三者之间的交流受阻，沟通不及时，很大程度上导致学生问题行为的产生。