浅谈初中信息技术课堂中学生座位安排的技巧(四)
我以为，在信息技术课堂座位安排的过程中，最重要的就是导生座位的合理安排。一些教师给每小组安排一位导生，把导生当成了小组长的形式，我认为是高估了导生的能力，弱化了导生的作用。以普通班级每小组7个人算，每组有三个左右操作能力较差的同学，导生其实是没有能力同时指导好三个同学的。通过对我任教的四个班级学生的了解，我认为，在一般的班级里，有能力成为导生的约占班级总人数的1/4到1/3，通过认真听讲能自己完成操作任务的占1/2，还有约1/4的学生是操作水平较差，即使上课认真听讲也无法自己独立完成教师布置的操作任务的。因此，只要搭配合理，选择得当，我们完全能够实现一个导生负责一个或者最多两个学生的情况。只有这样，才能使导生制不仅仅流于表面，而是真正实现其让学生有效率的做老师的功能。
下面简要阐述一下我在安排信息技术课堂学生座位时的几个关键点：
一是摒弃传统的竖排分组导生模式，以一大组的每一横排两座位为一小单位，以前后两横排共四个座位为一大单位，每一大单位必须有一位导生。
二是合理分配导生资源，与导生同排邻座的必须为学困生，两人形成一辅导小单位，后一排一般来说可安排一对能力中等可自行完成操作任务的学生，以此形成一个大单位，导生为组长。特别要注意的是，即使导生资源再怎么紧张，也一定不能让两个学困生邻座，这样等于放弃这两个学生，可安排能力中等的学生来起分隔作用。同时两大组之间尽量安排导生靠外侧走廊坐，这部分学生他们学有余力，让他们靠近走廊1.便于他们讨论2.便于教师辅导，使他们能进一步提高，这样做有助于班级的培优，使他们做好班级的领头羊，带动各自小组的发展，进而推动班级的整体发展。
具体做法如下：
● ★ 走 ★ ● 走 ● ★ 走 ★ ●
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
● ★ ★ ● ● ★ ★ ●
☆ ☆ 廊 ☆ ☆ 廊 ☆ ☆ 廊 ☆ ☆
注：★ 代表导生 ● 代表学困生 ☆ 代表操作能力一般，可自己完成任务的学生
结束语
信息时代的到来，为教育事业展现了一片广阔的新天地，先进的高科技手段的应用必将加快教育改革的步伐。我的教育事业才刚刚起步，在教育工作中还有很多知识等着我去发现和学习。在今后的教学中，我将不断学习先进的教学理论，并不断创新改善，摸索出一套适合信息技术教学的理论方法，从而在信息技术教学中探索出“创新教育”的崭新天地，切实提高学生的信息技术综合素质，将信息技术教育的每一堂课真正转变为培养学生信息素养的金土地。
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