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汇佳幼儿园PYP主题探究特色课程的建设与分析
[摘 要] 自２００６年开始，汇佳幼儿园开始了由多元智能课程体系向PYP课程体系的转换，从对PYP一无所知到逐渐入门。本文从以下几个方面简述了PYP体系建设的过程和分析：一、对新纲要的精神与PYP理念的关系思考。二、展开叙述PYP主题探究课程的设计理念及规范。三、PYP主题探究活动应注意的问题。四、PYP主题探究活动设计参考。
[关键词]PYP 幼儿园 探究活动设计
一、《幼儿园教育指导纲要》精神与PYP理念的关系思考
（一、）《幼儿园教育指导纲要》是什么：
《幼儿园教育指导纲要》是国家行政部门规范幼教行为，指明幼教发展方向的纲领性文件，其中对教育内容以五大领域来划分，代表着我国幼教发展的主导思想。《纲要》明确指出：“幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面”。“幼儿的学习是综合的、整体的。在教育过程中应依据幼儿已有的经验和学习的兴趣与特点，灵活综合的组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验”。所以从一定程度上讲，《纲要》的五大领域体系更多的是一种目标体系，不等同于课程体系。作为纲领性文件，描述多是原则性的，不涉及具体形式和方法。
（二、）PYP是什么：
PYP是一个国际教育项目，要解决的是怎样使一个包含了一定教育理念及社会价值观的项目成功运作的问题。作为项目，它更关注操作层面。PYP主张通过六大跨学科探究主题进行课程的组织实施，在实施过程中要融合六大学科知识，提供全面的教学方法，具体的教学模式及评估策略。要解决的是我们要学习什么？我们如何有效的学习？我们如何知道是否学到了什么？
（三、）《纲要》和PYP二者的关系：
无论是《纲要》还是PYｐ理念，都强调以探究的方式进行学习，强调幼儿通过游戏、活动等形式积累直接经验，强调过程中幼儿主题性、主动性的发挥，提倡以整合的方式实施课程。
《纲要》作为国家的行业性文件，起到指挥棒的作用，在发展目标上的描述最为突出。PYP作为一个国际性教育项目，具有更高的可操作性，这也是PYP项目最为优势之处。
所以在教育实践的过程中，如何处理五大领域和PYP项目之间的关系就显得非常重要。《纲要》中的目标以学科领域为线索，如某个年龄段的孩子在数学上应该发展到什么程度等。在分科教学体系下，这些就是教学内容同时也是孩子的发展目标。在PYP项目中，国际化人才的培养理念是教学模式的操作指南，在该理念的指引下，其他任何课程模式、教材资源均可整合进来，或作为幼儿培养目标的具体描述，或作为课程资源的必要补充，或作为教学操作形式的参考。
二、汇佳幼儿园PYP课程体系的建设
汇佳教育机构的办学理念是“新型、高品位、国际化”，自０６年开始，汇佳幼儿园开始了由多元智能体系向PYP课程体系的转换，从对PYP的一无所知到逐渐入门，在PYP项目实施进程上前进了一大步。
PYP是指国际文凭组织小学项目。国际文凭组织的目标是培养勤奋好学、知识渊博、富有爱心的年轻人，他们通过对多元文化的理解和尊重，为开创更美好、更和平的世界贡献力量。ＰＹＰ项目以培养具有这种国际情怀的人才为目标。在PｙＰ项目的环境中，学校......
