浅谈中学数学教学中情感教育渗透

^论文编号:SXJY035  ^论文字数:4414,页数:04

浅谈中学数学教学中情感教育渗透

[摘要]从新课程标准下的数学课程特点出发,论述了加强数学情感教育的意义,情感教育的功能,提出了在数学教学中,结合数学认知实施数学情感的一些具体措施,探索、交流与合作，培养数学情感，提高学生数学认知水平。
[关键词]数学情感   数学认知   教学过程

 在《论认知结构对数学学习的影响（景象数学学习的心理因素探索之一）》一文中指出影响数学学习的心理因素主要有三个方面。而情感是影响数学学习的心理因素之一，所以加强数学情感教育，有助于教学改革的深化。
 一、加强数学情感教育的重要意义
所谓数学情感，是指在人类数学活动中需要的主体与他有意义的客体对满足与否所产生的心理体验这里的客体是指“人的实践活动和理论活动所指向的、同时引起人的情绪印象和相应的情绪表现的事物”， 它即可以是数学活动、数学知识、也可以是作为特定对象的人；主体则是指参与有一定目的方向的数学活动，并处于主体地位的人，在教学过程中一般是指学生或老师，他是情感的载体，体验情感的个体，离开了他

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