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体验性生态课堂的几个设计策略体验性生态课堂是以教师、学生、教材和环境等因素的动态情景为教学背景，以学生亲身体验作为教学手段，以学生在生态情景中自主探究、合作交流的课堂。这种生态课堂特征符.. [查看全文]

一道函数例题教学与学生问题解决的能力的培养内容提要：通过一道函数例题的教学，设计一系列容易让学生理解的问题，并设计适当的教学重复，逐步地培养学生主动思考问题的习惯，培养问题解决能力和建模.. [查看全文]

为学生撑起一片合作学习的蓝天----谈初中数学教学合作学习的误区及策略【摘要】在课堂教学中引进“合作学习”，用新的思维去重新改造班级教学，把全班的、小组的和个别的教学形式巧妙地结合起来，使之.. [查看全文]

浅谈新课程中数学“课题学习”的策略随着中学数学课程的改革，初中数学新教材中新增了“课题学习”这一新内容。“课题学习”的出发点是“提供或引导学生提出一些结合生活经验的，具有挑战性研究课题.. [查看全文]

新课程理念下初中数学“陷阱”教学研究摘要：本文试图从“陷阱”教学的特点功能，途径方法及其在数学实践中的应用入手，多层次，多角度阐述克服“陷阱”的方法。从而激发学生的兴趣，培养良好的思维品.. [查看全文]

精心创设教学情境，提高课堂教学效率内容摘要：«数学课程标准»指出：“让学生在生动具体的情境中学习”。数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生已有的知识和经验出发，创设有助于学生.. [查看全文]

新课程背景下初中数学课堂教学实践的误区数学教改的热潮持续了多年，教改成果呈现不断。“以学生发展为本”的理念在教师的头脑中逐步确立和巩固，课堂教学中出现了许多新的教学设计和教学行为，在很多.. [查看全文]

关于培养学生数学语言的应用能力的几点思考 [摘要]结合本人数学教育的实践，阐述了培养数学语言的应用能力的多种方法，对如何优化数学教学，培养学生数学语言的应用能力作了一些探讨。在实际教学中，.. [查看全文]

新理念呼唤探究性课堂教学模式《新课标》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆；动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教师应引导学生主动地从事观察、实验、比较、猜.. [查看全文]

课改下数学课堂教学的初探经常听到学生这样评价数学：数学是枯燥的、乏味的，缺少趣味性，让人昏昏欲睡。这种观点虽然比较偏激，但至少从一个侧面反映了过去相当长的一段时间里，我国中学数学教学的消.. [查看全文]

新课程理念下的体验教学探究 [摘要]要使学生真正成为主动、探究、合作学习的主体，必须唤醒学生的内心世界，激发他们的情感，体验教学法从精心备课，体验课本知识；创设情境，体验概念形成；引导探索，.. [查看全文]

搭建问题平台开展自主创新学习 “教会学生学习”是当今世界教育所关注的课题。古人云“授人以鱼，仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”。数学是一门基础工具学科，从某种意义上说，学生掌握数学.. [查看全文]

师生关系与教育效果［摘要］新课程的实施，教育进入了的新时代，教师的教育理念，教学方法也不断更新，尽管老师们都认为和谐、愉快、平等的师生关系很重要，但有些老师严师出高徒的“严”还是偏离方向.. [查看全文]

中小学数学教学衔接漫谈在漫长的人类历史发展过程中，“数”是一项伟大的创造。找到了数的概念，周围许多物体所具有的一些重要性质就可以用数来表示或比较。有人说：“科学的本质是数学”，确实有其.. [查看全文]

初中数学教学中经验归纳学习和理性思维培养的分析与思考人类智慧攀升和有效的认知活动是经验和理性的螺旋循环。学习数学也不例外，然而数学教学活动中经验归纳与理性思维既互相支持又矛盾对立，况且.. [查看全文]

数学课堂教学需要适当的“沉默” 摘要：随着新课程的实施，教师的教学方法与学生的学习方式有了质的转变，课堂气氛活跃，学生主动性强，但由于数学课程的特殊性，这样的数学课还需要适当的“沉默”。本.. [查看全文]

让数学阅读走进课堂内容摘要：数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。数学阅读是学生根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识、发展.. [查看全文]

初中数学新课程课堂教学模式初探新课改实施以来，“满堂灌”式的教学模式已逐渐被广大教师所摒弃，取而代之的是凸现学生主体、关注师生情感互动的“主体性教学”模式。但是在实际操作过程中，沿袭了.. [查看全文]

新课标下初中数学网络化教学的探索网络化教学，就是在网络环境下，以丰富的网络资源为中心的信息技术与学科教学整合的教学模式.《数学课程标准》提出：“要充分发挥信息技术、多媒体技术的优势，为学生.. [查看全文]

注重“过程教学”，发展数学能力摘要：现代教学认为，学生学习知识的过程，是感悟、体验、内化的过程，是培养创新能力的过程。因此在教学中必须注重“过程教学”，本文主要从创情景促思考，展示知识形.. [查看全文]

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