小学数学课堂教学激励性评语表达研究

小学数学课堂教学激励性评语表达研究

【内容摘要】

在传统的教学中，人们往往只是认为教学评价是教师对学生行为和能力的一种认定，其实不然，教学评价不只是认定，更重要的是激励和调控。

教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。数学课堂教学评价不只是认定，更重要的是激励和调控。激励性评价是指一种激发学生的内在需要和动机，鼓励学生自觉主动地提高自身素质的价值判断活动。促进学生的全面发展。作为新课程的实施者，在设计好数学课教学过程的同时，还要在教学过程中积极运用激励性评价手段，培养积极的学习态度，良好的学习品质，以及创新精神和实践能力，帮助学生认识自我、树立信心，奠定基础。

【关键词】课堂教学    激励性评语  

小学数学教学中传统的评价观念根深蒂固，以成人本位、知识本位为主流，强调的是严明纪律、正襟危坐；注重的是步调一致，要求统一；学生如履薄冰、战战兢兢、亦步亦趋。教学过程中缺乏数学情感与价值观的测评，单一的“为评价而评价”，忽视数学教学评价的