小学班主任的自我管理

小学班主任的自我管理

【摘要】古今中外,凡大成者，决不仅仅是在被别人管理或管理别人中获得成功的，无不是通过严格的自我管理才获得圆满的。班主任工作是一项专业性、实践性、艺术性很强的工作,具有情境性、复杂性和不可预见性。

【关键词】班主任；管理，认识

一、自我管理

(一)自我管理的含义

在传统意义上,管理的主体和客体是分离的，管理主体是“管理者”,管理客体则是“他人”。但是在很多时候,我们既是管理者，又是被管理者，比如，为了达到一定的目标,我们会考虑如何分配时间和精力以更有效地完成工作和学习任务;为了保持良好的健康生活状态,我们会克制自己而不暴饮暴食，会给自已提出锻炼身体的要求并约束自己长期坚持……诸如此类的,我们自己有意识地把自已当做“客体”,对自己的思想和行为进行管理

自我管理就是指具有自我意识、自主意识和自由能力的个人在正确认识自己的前提下，为了实现组织的目标，通过合理的自我设计、自我学习、自我协调和自我控制等环节，以个人的自我实现和全面发展为价值诉求而进行的管理实践活动。

与传统管理思想中将人作为一种经济资源来看待，人是管理的接受着，受制于企业的规章制度等观点不同，自我管理实现了管理主体、管理客体的统一，凸显了人的主体性，强调人的自我意识、自主意识及自由能力，是主体回归的管理思想，有人本管理的本质特征

（二）自我管理的意义

自我管理能力在帮助个体良好适应、达到自在自为的同时，还减少了了社会、组织和他人进行管理监肾的成本。如果下属都善于自我管理，管理着可将更多精力用于考虑组织未来发展的长远问题，这对于提升组织的效能具有重要作用。

二、班主任自我管理及其必要性

教师是学校的重要组成部分，教师管理直接影响着学校的发展。随着人本管理思想的普及与深入，教师的自我管理在学校管理中越来越受到重视。教师的自我管理是指教师在教学、学习、生活中对自己的身体、思想、情感、意识等进行的管理，是教师从自身出发进行的对内的调节与管理。自我管理不同于传统意义上的教师管理,它是在与组织管理不相冲突的前提下，教师运用各种技能、技巧来使得自己在工作过程中减少职业压力，在学习中提升自我的各种素质，在生活中愉悦自己的身心