论述幼儿音乐教育(一)

论述幼儿音乐教育          

    摘要：在学前教育中，音乐教育是其中的一部分。我国《幼儿教育纲要》指出：教育者根据学前教育的任务,内容，通过一些手段和方法，在受教育的儿和教育者的共同活动中，对儿童施加各种有益的影响，在学前教育阶段，我们可以通过音乐教育发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健，康活泼的个性促进儿童在德、智、体、美等方面得到主动发展。

关键词：音乐教育；幼儿；全面发展

    一、幼儿音乐教育的主要特

  （一）、幼儿音乐教育必须符合教育学、心理学的科学规律

    幼儿音乐教育必须以幼儿发展的生理特点、幼儿教育的原则、方法等基本理论为知道践行教育工作，违背这些带有规律性的问题，教育工作或事半功倍，或收效甚微，甚至给幼儿带来心里、生理上的损伤。譬如;同样一首歌，一位音乐技能技巧纯熟、熟悉幼儿年龄特点，按照正确的教育原则、方法对幼儿实施教育的老师，会教的又快又好；反之以为不具备上述条件的老师，就叫不到点子上，自己干着急，幼儿学不会。

   （二）、通过对音乐艺术的情感体验和审美向幼儿进行教育是音乐教育的主要特点

    音乐教育的主要特点是通过音乐作品给人以情感体验和审美感受者应一条音乐艺术途径，来完成他的教育。

    音乐审美感受是是儿童在学习音乐过程中，通过感知音乐作品的艺术美，在情感上产生共鸣，获得美的感受。音乐作品的艺术美包括旋律美，节奏美、和声美和演唱演奏中的音色美。儿童音乐作品以反应儿童生活中富有情趣的、积极向上的、健康活泼的思想情绪为主，同时表现出这些思想情绪背后所隐藏的称颂、赞美、关心、鼓舞、帮助等鲜明的态度。音乐艺术不是靠直接的说理，而是以生动感人的艺术形象激励人的感情，给人以启示，发挥其感染教育作用，是人领悟其教育内涵。譬如：交儿童学唱《一分钱》，歌曲的教育意义是进行拾金不昧的品德教育，但是歌曲中没有直接说出拾金不昧的词句，而是以富有天真淳朴的儿童语气、音调的旋律、愉快的情绪，唱出了小朋友把拾到的一分钱交给警察叔叔，警察叔叔拿着钱对他点头赞扬的具体情节，塑造了这样一个生动感人的节术形象，给儿童以启示，使他们领悟到不是自己的东西就不能要，把拾到的东西，即使是最少的钱--一分钱，交给警察叔叔是对的，是一件令人愉快的好事。这样的激励情感的教育作用，往往比直接说教更能深入人心。在音乐教育中，无论是进行思想意识、情绪体验、品的行为等方面的教育，还是进行知识技能、认识理解风发的教育，都需要通过审美感受的途径来进行。

   （三）、寓教于乐是幼儿音乐教育的又一特点

音乐艺术有娱乐性特点，这是吸引幼儿积极参与音乐活动的重要特点之一。利用音乐的娱乐性特点引导幼儿在玩中学，在乐中学，把音乐教育寓于愉快的音乐感受和音乐表现中，学得愉快，学的所得。引导幼儿在愉快活泼的、富有艺术特点的教育活动之中，以“乐”作为对幼进行教育的有效手段，以促进幼儿性格活泼开朗，身心健康，精神满足，德、体、每等方面得到同时受到教育。

   （四）、音乐教育的影响产生于潜移默化的教育过程中

音乐教育是在儿童愉快的音乐活动中进行的，他的教育影响往往不像语言说教表达的那样直截了当，而是像春雨点点滴滴渗透到儿童的内心情感、心灵深处，骑着熏陶、感染的教育作用。因此，音乐教育中无论是能力培养、思想认识提高、还是心灵陶冶都需要经过一个循环渐进的、连续不断的、潜移默化的教育过程。而音乐艺术教育作用于人的内心情感心冷深处的潜移默化的教育影响，比说教更有说服力，更深刻，更持久。

    二、音乐教育在幼儿全面发展中的作用