内向型儿童的情绪情感管理(二)

内向型儿童的情绪情感管理(二) 内向型儿童的情绪情感管理

  在与孩子渐渐地接触中，发现内向的宝宝其实内心都非常的脆弱，需要人一直的陪在身边，不喜欢接触陌生人，刚开始接触时我的手足无措不知道怎么沟通让孩子非常抵触，到后来愿意和我轻轻的讲话，用了自己非常多的休息时间一直去和他讲话，试图去了解他和他做朋友，直到后来他愿意试着接触我。美国内向性格研究专家苏珊·凯恩，在《安静：内向性格的竞争力》书中认为：在强调竞争、高调与张扬的现代社会，外向者往往被赋予更有能力的假相。由此老师们都比较喜爱活泼外向的孩子，从而导致忽略性格内向的孩子，这样孩子会从心里觉得非常难过。不同性格没有好坏之分，任何性格都有积极和消极两个方面。一般来说，“内向慢热”、“羞涩退缩”主要发生在1岁以上的孩子身上，是一个从“认生”开始，逐渐发展的过程。崔大夫认为，这并不是什么坏事。在孩子还没有精确的分辨能力时，从安全角度来说，对完全的陌生人有一定的“慢热”，其实并没有什么不好。

第2章内向型儿童情绪情感特点

2.1时常会有不安全的坏脾气

孩子3-5岁养成的个性特征对他的一生起到关键的作用，也就是说人的性格特征一般在3-5岁期间就定型了，后期难以发生本质上的改变。幼儿阶段对孩子的训练与教育至关重要，过分内向的孩子，往往不能和其他小朋友发展友谊，建立良好的同伴关系，在心理上更容易滋生自卑、没有安全感等消极情绪。由此可见，帮助内向的孩子走出自己的心灵小屋，融入伙伴的氛围，对于他们的健康成长是更有益的。孩子进入幼儿园后，老师就成为孩子教育一个非常重要的部分，老师对待孩子的方式会在很大程度上影响宝贝人格特征的形成过程，因此，和老师之间的沟通非常必要。可以定期和老师谈谈孩子的情况，告诉老师自己的孩子比较内向，比外向的孩子需要更长的时间来适应环境;宝贝要充分做好心理准备后才会积极参与课堂活动，请老师能够给予孩子鼓励和表扬，理解孩子。内向型的人一般说话办事都比较谨慎，他们常常要经过仔细的思考才会将自己的想法表达出来，才会采取行动。因此，作为父母，应该尊重孩子的这种行为风格，不要总是急于打断孩子的话。

           第3章内向型儿童情绪情感管理中的重点与难点

3.1儿童情绪情感管理中的重点

       (1)什么是情绪、情感？情绪、情感就是客观事物是否符合人的需要而生产的态度体验。

（2）情绪、情感的区别与联系。a.相比情感，情绪发生更早；b.情绪主要与生理需要相联系，情感主要与社会性需要相关；c.情绪比情感更稳定、持久和深刻。

（3）新生儿的原始情绪与生理需要是否得到满足直接相关；是与生俱来的生理反应。

（4）儿童的基本情绪，我国心理学家孟昭兰研究发现，儿童有8-10种基本情绪，愉快、兴趣、惊奇、厌恶、惧怕、悲伤等。

3.2儿童情绪情感管理的难点

情绪管理直接影响我们的人际关系、身心健康,影响我们是否成功,管理得好还可以激发人体内在动力。同样,幼儿园新教师情绪管理是促进幼儿身心健康发展、顺利完成工作及建立良好人际关系的条件。消极情绪是幼儿情绪表达的一部分,消极情绪的发展和调节影响着幼儿情感品质的发展,已有研究发现幼儿表达情绪主要目的是为了寻求帮助,但是他们自身缺少调节技能,成人适当地对幼儿的消极情绪加以指导和关注,是幼儿心理发展的需要,也是帮助幼儿学会情绪调节与管理的重要途径,形成健康的情感品质的基础。本研究通过非参与观察法搜集到了丰富的案例,对案例进行分析总结,得出在面对幼儿消极情绪时教师常用的五种方法:引导鼓励型、控制型、不予理睬型、批评否定型、提示告知型,进而对这五种方法进行了量化分析与质化分析,得出教师应对幼儿消极情绪事件的特点以及存在的问题,针对教师应对方式存在的问题,笔者结合对教师访谈的资料分析得出影响教师应对方式的因素。针对影响教师应对方式的因素和现存问题,研究者在分析教师对幼儿情绪管理的价值和意义的基础之上,进行了反思并提出了自己的建议,期望更多的幼儿教师能通过此研究了解自己的应对方式,反思自己的应对行为,从而提高应对幼儿消极情绪事件的能力,促进幼儿情感品质的健康发展。

           第4章内向型儿童情绪情感管理策略

4.1尊重幼儿

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