浅谈幼儿心理健康(二)

     现在注重幼儿心理健康教育的幼儿园日益增多，他们在实践中积累了许多有益的经验，而高校中不少教师也开始重视对幼儿心理健康教育的研究，幼儿心理健康教育方面的研究成果日渐增多。但是，有一个较为突出的问题值得引起注意，那就是理论与实践脱离，一方面，高校中从事幼儿健康教育的科研工作者较少深入到幼儿园中去进行指导，更少去建立几个点长期进行实验，另一方面，幼儿园在开展此项工作时，又只能停留在一种对表面现象的认识，不能有现象认识其实质，一次，在很多时候，其工作的最终结果，只能是一种经验的总结，而难以使之得到更深的发展，主题难以深化，妨碍的幼儿心理健康教育的深入进行。

（四）缺乏具有幼儿心理健康教育专业知识的教师

      教育实施者本身的素质，专业知识的结构及丰富程度，然而，在沿袭已久的幼儿师范教育体系中，知识更新尚未完全跟上形势发展的要求，这直接倒是了幼儿园教师有关心理健康教育专业知识的缺乏。而扎实的幼儿心理健康教育知识，是进行幼儿心理健康教育的前提，与此同时，如何把握好幼儿心理健康教育与幼儿科学教育的关系，注意教育内容的整合，也影响到幼儿心理健康教育的实施。时下，在不少幼儿园心理健康教育的工作中所出现的问题，与此都有着十分密切的关系。

二如何关注幼儿心理健康

  一个心理健康的孩子至少要具备下列四个条件：一是：有正常的智力，有求知欲。二是：能逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心境。三是：能学会与周围人正常的交往，懂得分享与合作尊重别人。四是：具有良好的行为习惯和健全的人格。

  我们不要忘记孩子的身心发展变化的特点，心理健康教育应渗透在家庭生活的各个方面，渗透在学校教育工作的全过程中，对不同年龄的孩子提出不同的要求，把学会认知，学会共同生活，学会做事，学会生存作为对孩子的终生教育的目标，点点滴滴，持之以恒，我们一定能把孩子培养成适应新世纪社会生活的栋梁之材。

（一）要对自己有一个正确的认识和客观的评价

      心理健康的人，对自己的长处，短处，自己的个性特点，都有一个现实的 正确的认识。知道自己能干什么，适合干什么，对不办不到的事，也不会苛求自己。

（二）要有自立自信精神

     要有自信自立精神，有自己我发展的心理动力。因此。在困难和逆境面前能调整控制自己的情绪，冷静对待和处理各种复杂的问题，并不断前进。

（三）既能和他人友好相处，又善于协调人际关系

   心理健康的人，对人对事都能采取和睦相处，友好对待，克己让人的态度，能采取好友宽容，公平的，有理有节的方式处理，容易与他人合作和相处。

（四）会主动适应环境，顺应社会需要

     心理健康的人，能够自觉地调整个人和环境的关系，不是环境顺应自己，而是使自己适应环境。在任何复杂的环境中，一方面保持自己人格，另一方面，又有扬长避短适应环境需要的应变能力，无论是在艰苦的逆境中，还是在顺利环境中，都能很好的发展自己。

怎样判断一个人是否心理健康，很难用一个统一标准衡量，所以一般学者认为，了解了心理健康的基本内涵，就可以判断自己的心理健康状况，并采取相应的心理卫生保健措施，从而达到身心全面健康。

关注幼儿的心理健康，不是一件轻而易举的小事，而是关乎我们民族未来的大事。在这个方面，我们都要拿出幼吾幼以及人之幼的气魄和胸怀投入其中，让我们所有的孩子都沐浴的全社会呵护的阳光下健康而快乐的成长。