浅谈幼儿心理健康
关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。关注孩子长大以后未来社会中具有生存能力的家长,不能不关注孩子的心理健康。本文就这一问题做一些初步探讨分析。
一.幼儿心理健康的含义及分析
心理健康,一般是指人的智力长长,情绪良好,个性健全,能适应环境,人际关系协调,心理行为符合年龄特征标准的心理状态。一般学者认为幼儿心理教育是以幼儿为本,老师在关心与爱护孩子的同时 ,切莫丢掉尊重与平等,这两种当代人文事宜,老师不仅仅是蹲下来与孩子交流,更是真正的将大人的架子放下来,用心同孩子交流。孩子虽小,但却完全可以感受到这一种来自老师母爱般的关照,只有这样,孩子才能在老师的温情关照下健康的成长。
我们都知道幼儿的心理健康的幼儿人格完善的必要条件,是幼儿的精神与发展的内在基础,若是缺少了心理健康,那么幼儿的发展就会收到限制,在其以后的发展就有可能出现人格障碍或心理疾患。目前,在幼儿中存在着一些不同程度的心理健康问题。主要表现在这五个方面:
(1)挫折容忍力极低
(2)经不起磕磕绊绊
(3)稍有不顺心就会哭闹
(4)发脾气
(5)缺乏与人交往和应付人际事件的能力。
(一)对幼儿心理健康教育的不足
目前对健康的认识仍停留在生物——医学模式的水平上,还没有实现向生物——心理——社会医学新模式的转变,一次,明显存在着重生理保健轻心理保健的现象,这种对幼儿心理健康教育的重视不够,最主要的原因还在于普遍存在对幼儿心理健康知识的匮乏,在对于幼儿身心关系的认识模糊,在于没有认识到幼儿心理健康的重要性。许多人将幼儿心理的一些异常表现看成为孩子成长中的自然现象,不去加以关注。
(二)对幼儿心理健康教育的欠缺
幼儿心理健康教育没能形成自己完整的理论体系,主要体现在一下几个方面:首先,全国除了少量的幼儿心理卫生,行为与情绪问题等方面的书籍之外,尚未见有幼儿心理教育方面的专著。其次在全国为数不多的开设有学前教育专业的高校中,开设有幼儿心理健康教育方面课程的极少,无论是高校,还有幼儿师范,都没有一本全国通用的幼儿心理健康的教材。尽管幼儿园工作规程提出了应做好幼儿的心理保健工作,但内容分散,大多体现在其他内容中,如培养幼儿活泼开朗的性格,引导幼儿个性的健康发展。这个导致我们在对幼儿实施心理健康教育时,大多只能借鉴其他相邻学科或中小学,成人心理健康教育理论与经验,而且整合不够。
(三)幼儿教育存在理论脱离实践问题
浅谈幼儿心理健康(一)由毕业论文网(www.huoyuandh.com)会员上传。