浅谈幼儿心理健康(一)

浅谈幼儿心理健康

  关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。关注孩子长大以后未来社会中具有生存能力的家长，不能不关注孩子的心理健康。本文就这一问题做一些初步探讨分析。

 

一．幼儿心理健康的含义及分析

  心理健康，一般是指人的智力长长，情绪良好，个性健全，能适应环境，人际关系协调，心理行为符合年龄特征标准的心理状态。一般学者认为幼儿心理教育是以幼儿为本，老师在关心与爱护孩子的同时 ，切莫丢掉尊重与平等，这两种当代人文事宜，老师不仅仅是蹲下来与孩子交流，更是真正的将大人的架子放下来，用心同孩子交流。孩子虽小，但却完全可以感受到这一种来自老师母爱般的关照，只有这样，孩子才能在老师的温情关照下健康的成长。

  我们都知道幼儿的心理健康的幼儿人格完善的必要条件，是幼儿的精神与发展的内在基础，若是缺少了心理健康，那么幼儿的发展就会收到限制，在其以后的发展就有可能出现人格障碍或心理疾患。目前，在幼儿中存在着一些不同程度的心理健康问题。主要表现在这五个方面：

（1）挫折容忍力极低

（2）经不起磕磕绊绊

（3）稍有不顺心就会哭闹

（4）发脾气

（5）缺乏与人交往和应付人际事件的能力。

（一）对幼儿心理健康教育的不足

目前对健康的认识仍停留在生物——医学模式的水平上，还没有实现向生物——心理——社会医学新模式的转变，一次，明显存在着重生理保健轻心理保健的现象，这种对幼儿心理健康教育的重视不够，最主要的原因还在于普遍存在对幼儿心理健康知识的匮乏，在对于幼儿身心关系的认识模糊，在于没有认识到幼儿心理健康的重要性。许多人将幼儿心理的一些异常表现看成为孩子成长中的自然现象，不去加以关注。

（二）对幼儿心理健康教育的欠缺

  幼儿心理健康教育没能形成自己完整的理论体系，主要体现在一下几个方面：首先，全国除了少量的幼儿心理卫生，行为与情绪问题等方面的书籍之外，尚未见有幼儿心理教育方面的专著。其次在全国为数不多的开设有学前教育专业的高校中，开设有幼儿心理健康教育方面课程的极少，无论是高校，还有幼儿师范，都没有一本全国通用的幼儿心理健康的教材。尽管幼儿园工作规程提出了应做好幼儿的心理保健工作，但内容分散，大多体现在其他内容中，如培养幼儿活泼开朗的性格，引导幼儿个性的健康发展。这个导致我们在对幼儿实施心理健康教育时，大多只能借鉴其他相邻学科或中小学，成人心理健康教育理论与经验，而且整合不够。

（三）幼儿教育存在理论脱离实践问题