幼儿心理在教育中的应用研究学习心得
在教育幼儿的过程中,往往最难抓住的就是幼儿的心理,而对于教育幼儿来说,最重要的恰恰也就是要抓住幼儿的心理。抓住了幼儿的心理,我们在教育幼儿的过程中就好像是找到的说明书,很多问题都会随着掌握儿童心理而逐渐轻易解决。
一、尊重幼儿是展开学前教育的前提
很多人总是觉得幼儿“不懂事”,所以有时候并没有拿出对成人的尊重来对待幼儿,其实很多时候“幼儿”已经能够看清成人的世界,他能够看出一个成年人对他的态度,是不是对他有威胁或者敌意。以往认为孩子不懂事所以不用去关注孩子内心感受的人,或者认为幼儿“不懂事”,所以可以欺骗的人必须改变以往的观念。孩子需要得到比成年人更多尊重、谅解和呵护,一件小事在幼儿那里可能成为影响其性格发展的关键因素。如果你想把幼儿和成年人区别对待,那么请给幼儿更多的关照。前一阵子我看到一个新闻,说是“狼爸”驱赶孩子在冬天赤脚跑步,说是想要让孩子在生活中体味到更多的挑战,孩子不该受到类似的挑战,这对他们健全人格、健康成长毫无好处。
二、幼儿情绪需要合理引导
幼儿因为年龄小、阅历少,所以性格还没有定型,在很多时候,甚至是在一件事情当中一个幼儿可能表现出多重性格。我们所要做的就是让好的人格留在幼儿身上,让幼儿表现出的不好的一面人格从孩子的身上消失。孩子都是多变的,一个孩子往什么方向发展其实是对培养孩子的人考验。以往很多教育家提出了很多把孩子性格往好的方向引导的方式方法,其实总结起来原理都在于不要激发孩子心中的负面情绪,负面情绪可能让幼儿对周围环境产生过激情绪,这都是不利于幼儿成长的。比如说,我们决不能用惩罚,尤其是体罚的方式让幼儿来承认错误。这样教育的结果很可能是孩子因为怕被惩罚的条件反射而不敢再去犯类似的错误,但很可能会让孩子也因此而获得负面的看世界的眼光,可以说是得不偿失。
三、帮助幼儿树立自信
每一个幼儿在幼年时期实际上并没有太大的不同,那么日后为什么有人成了企业家、成了总统,而有的孩子在长大后碌碌无为一生?最根本的原因在于每个孩子对自己的认知不同,有的孩子认为自己可以成为总统,从此他就在为成为总统而努力,而有的孩子认为自己就该碌碌无为的度过一生,这样的孩子也就丧失了成为总统的机会。可以确定的是,没有一个孩子是生而自卑的,人之初都是充满着自信的。有的孩子因为教育不当而逐渐丧失了自信,从而丧失了获得更好发展的机会。毫无疑问,自信心是孩子成长道路上催化剂。孩子性格中的自信,一方面在于幼师在教育过程中的培养,另一方面在于在教育过程中不去破坏孩子的自信心。当孩子遇到困难而不敢面对时,我们要给他们鼓励,引导他们经过努力去战胜困难,这其实是一个帮助孩子树立自信的最好的方式。当孩子面对失败的时候,不要去给孩子一味的鼓励,而是应该和孩子一起分析失败的原因,通过分析来和孩子一起战胜困难,这是一个最好的帮助孩子重拾自信的过程。
四、细节影响幼儿心理
大人们眼中微不足道的一个细节对孩子来说都可能影响到他们的心理。换座位在成人眼中也许都算不上是一件事情,但在某些孩子的世界里却是一件大事。身为幼儿教师的我们在日常工作当中要考虑到幼儿的感受,绝不能以成人的眼光去看点幼儿的世界。类似座位变动、参与不参与集体舞等事情的安排都要谨慎考虑,以不伤害幼儿的心理为前提。在发现自己不经意的安排对有的孩子造成伤害的时候,要立马恢复原样,这样不仅可以把对孩子的伤害较少到最轻,还能避免给孩子造成进一步的伤害。
五、幼师要提升自己
幼师要有比一般人更强的独立思考能力。教育的本质并不仅仅在于教会了幼儿多少知识,而在于培养了幼儿良好的心态和人格,为了达成这个目标,教师首先要培养自身的独立思考能力。在日常的教学实践当中,我们绝不能仅仅依靠教育理论来开展教学工作,而是要教学理论结合自身多年教学的经验,总结出一套适合自身的教育教学方法。在教育教学的过程中要勤于琢磨、勤于思考,敢于创新,只有这样才能既保证教育教学方法的与时俱进,同时也更能在处理问题的方法上给幼儿们带来一个最好的结果。
教师的个人魅力很重要。让幼儿喜欢上和自己在一起,进而让幼儿爱上幼儿园的环境,最后让幼儿养成和自己一样好的生活习惯,能够做到这些幼师才是一个真正教育界的人才。幼师和小学老师不一样,幼师绝不仅仅是一次次复述知识点的复读机,而应该用自己的魅力在幼儿心里留下一些与众不同的感觉。一个有魅力的幼师甚至可以影响一个幼儿对于世界的认知,进而影响到一个幼儿的人生轨迹。这个观点并不是把幼师在教育中的作用无限扩大,这些是幼师原本就应该担负起的责任。
六、以幼儿的视角看待世界
以幼儿的眼光看待世界,是每个学前教育工作者都必须具备的能力。当幼儿在成长中表现出问题的时候,我们要有以解决孩子的问题为教育出发点。而是在思考这个问题对于孩子的人生来说意味着什么,站在这个高度上来制定教育方案从而让孩子终生受益。以往我看到幼儿在集体活动中无法集中精力,我往往会想方设法的让幼儿参与到集体活动中去,只要幼儿参加集体活动了我就认为自己达到了教学目的,在学前教育班进行一番学习以后,我改变了自己的看法,如果再有幼儿不愿意参加集体活动,我会从如何“提高幼儿的学习兴趣”着手去考虑问题,只有想方设法地提高了幼儿参加集体活动的兴趣,我们的问题才算是解决了,孩子不愿意参加集体活动只是他对于学习没有兴趣所表现出来的表象,而一个好的教育者应该解决的不仅仅是问题所表现出来的表象,而应该从深层次上去解决可能改变孩子一生的问题。这个看待问题的方式是我从在学前教育版学习获得的最大收获。
另外还有一点不可或缺的就是幼师必须充分照顾孩子的感受,从孩子的角度出发去看问题。这个问题说起来每个做老师的都懂,但想要真正做到却又太难太难。从孩子的角度去看待问题,往往问题能够得到彻底的解决。当孩子不喜欢上学的时候,把孩子生拉硬拽到幼儿园是不是问题就解决了呢?其实问题不但没有解决,反而在朝着更加糟糕的方向发展。我们应该站在孩子的角度去考虑下他为什么不想上学,是不是被同学欺负了?还是家里有什么更能够吸引他的东西?只有这样站在孩子的角度去思考问题,才能从根本上让孩子成长的快乐。以往我们以自己的眼光去看待孩子的世界,教育孩子的过程中不但没有解决问题,反而这个教育孩子的过程本身就给孩子带来了很多烦恼和痛苦,我今后教育孩子的方向要以孩子的眼光看待问题,以老师的思维分析问题,这样才能找到教育孩子的最佳方案,才不会让教育孩子的过程本身变成孩子的痛苦。
学前教育班所教授的每一堂课中蕴含着很多教学的思想方法,此次学习我感到收获很大,但同时还有很多教学思想方法未来及即时消化吸收,今后我在走上工作岗位以后要把这些学习到的理论知识学以致用,从这次学习中汲取更多的营养去投入到日常的教学实践当中。
七、总结(不能在教育中给孩子痛苦)
本次在学前教育班的学习让我明白教育幼儿的关键在于抓住幼儿心理,一方面我们必须优化教育幼儿、和幼儿相处的方式,任何情况下都不能以给幼儿带来痛苦为代价去实现教育。另一方面此次学习也为我们点名了下一步提升自身的方向,努力让自己更懂幼儿的心理,顺着幼儿的心理去完成教育是我下一步的目标。
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